第1节 二氧化碳的性质与用途
教材核心练梳理教材 直击重点
一、二氧化碳的物理性质
常温常压下二氧化碳是 色气体,密度比空气 , 溶于水。固态二氧化碳叫 。
二、二氧化碳的化学性质
1.与水反应生成碳酸,反应的化学方程式为 ,碳酸很不稳定,易分解,反应的化学方程式为 。
2.二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊,反应的化学方程式为 ,此反应可用于检验二氧化碳。
3.二氧化碳不支持燃烧,本身也不能燃烧。
4.写出下列反应的化学方程式:
(1)煅烧石灰石: 。
(2)生石灰转化为熟石灰: 。
三、二氧化碳的用途
1.植物进行 的原料;
2.可用于 ;
3.生产化肥及作气体肥料;
4.干冰可用于 等。
基础达标练课时训练 夯实基础
二氧化碳的性质
1.(2023秋·贵阳质检)区别二氧化碳、氧气和空气三种气体,应采用的方法是 ( )
A.将气体分别通入水中
B.将燃烧的木条分别伸入集气瓶中
C.将气体分别通入澄清的石灰水中
D.分别观察颜色
2.
如图所示实验能够说明二氧化碳具有的性质有 ( )
①不能燃烧
②不能支持燃烧
③能溶于水
④密度比空气大
⑤密度比空气小
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②⑤
二氧化碳的用途
3.下列应用不属于二氧化碳用途的是 ( )
A.用作燃料 B.用作气体肥料
C.固态可作制冷剂 D.生产碳酸饮料
含钙物质的转化
4.
初中常见含钙化合物的转化关系如图所示,请回答:
(1)Ca(OH)2的俗称是 。
(2)①反应的基本反应类型是 。
(3)②反应 (填“放出”或“吸收”)热量。
巩固提升练巩固提升 迁移运用
5.下列说法不正确的是 ( )
A.二氧化碳有毒,不能供给呼吸
B.二氧化碳能溶于水,可以用来做汽水
C.干冰常用于人工增雨
D.二氧化碳溶于水可以使紫色石蕊溶液变红
6.(2024·烟台期中)复习课上,同学们将二氧化碳的相关知识以结构图的形式进行了梳理。请思考分析,解决以下问题。
(1)构成二氧化碳的微观粒子是 (写名称)。写出一种保存二氧化碳的方法: 。
(2)图书资料着火时,可用二氧化碳灭火器灭火,是因为二氧化碳的化学性质为 。
(3)用澄清石灰水可检验二氧化碳,体现的化学原理为 (用化学方程式表示)。
(4)“温控保鲜”和“气调保鲜”是两类食品保鲜技术。它们通过降低温度和改变气体成分,达到抑制被储藏物细胞呼吸的目的。
①干冰可用于“温控保鲜”,原理是 。
②“气调保鲜”可使用二氧化碳来抑制细菌生长。二氧化碳进入细菌细胞液后能产生酸性物质,抑制细菌生长。请用化学方程式解释酸性物质的产生: 。
7.
明朝诗人于谦在《石灰吟》中描述了石灰的性质及应用。
(1)石灰石的主要成分是 (填化学式)。
(2)高温灼烧石灰石:取一小块石灰石,放在酒精喷灯(燃烧时会产生二氧化碳和水蒸气)火焰上灼烧(如图所示),在火焰上方罩一个涂有澄清石灰水的小烧杯,使石灰石维持红热状态一段时间后,停止灼烧。
①观察到涂有澄清石灰水的小烧杯内壁变浑浊,由此现象 (选填“能”或“不能”)说明石灰石灼烧产生了二氧化碳,理由是 。
②将冷却后的固体投入水中,可以观察到 ,反应的化学方程式为 。
(3)写出石灰石高温灼烧时发生反应的化学方程式: 。
8.化学兴趣小组的同学对“二氧化碳溶于水是否与水发生反应”进行探究。
【提出猜想】猜想一:二氧化碳溶于水,不与水发生反应;
猜想二:二氧化碳溶于水,与水发生反应。
【思路分析】
(1)判断物质间是否发生化学反应的根本依据是 。
(2)我们通常可以通过观察发光、发热等现象判断化学反应的发生。二氧化碳溶于水无明显现象,因此 (填“能”或“不能”)通过直接观察法判断是否发生化学反应。
(3)依据生成物和反应物的不同,通过验证生成物的存在,可间接判断化学反应的发生。
【查阅资料】盐酸、硫酸、醋酸等都属于酸类物质。
【设计实验】用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花分别进行如图实验(如图一)。
(4)实验②的目的是 。
(5)实验①④中纸花变红,②③中纸花不变红。由此可知,猜想 成立;通过对比实验①④还可以得到的结论是 。
(6)小组同学进行了创新,设计如图二所示实验。实验中能观察到的现象是 。
(7)老师告诉同学们,对于无明显现象的化学反应,还可以通过间接判断反应物的减少来分析化学反应的发生。例如,将图一实验④中变红的纸花放置在空气中一段时间,红花又变紫,这可能是因为 。 第5章 奇妙的二氧化碳
第1节 二氧化碳的性质与用途
教材核心练梳理教材 直击重点
一、二氧化碳的物理性质
常温常压下二氧化碳是 无 色气体,密度比空气 大 , 能 溶于水。固态二氧化碳叫 干冰 。
二、二氧化碳的化学性质
1.与水反应生成碳酸,反应的化学方程式为 CO2+H2OH2CO3 ,碳酸很不稳定,易分解,反应的化学方程式为 H2CO3H2O+CO2↑ 。
2.二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊,反应的化学方程式为 CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O ,此反应可用于检验二氧化碳。
3.二氧化碳不支持燃烧,本身也不能燃烧。
4.写出下列反应的化学方程式:
(1)煅烧石灰石: CaCO3CaO+CO2↑ 。
(2)生石灰转化为熟石灰: CaO+H2OCa(OH)2 。
三、二氧化碳的用途
1.植物进行 光合作用 的原料;
2.可用于 灭火 ;
3.生产化肥及作气体肥料;
4.干冰可用于 人工增雨 等。
基础达标练课时训练 夯实基础
知识点一 二氧化碳的性质
1.(2023秋·贵阳质检)区别二氧化碳、氧气和空气三种气体,应采用的方法是 (B)
A.将气体分别通入水中
B.将燃烧的木条分别伸入集气瓶中
C.将气体分别通入澄清的石灰水中
D.分别观察颜色
2.
如图所示实验能够说明二氧化碳具有的性质有 (C)
①不能燃烧
②不能支持燃烧
③能溶于水
④密度比空气大
⑤密度比空气小
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②⑤
知识点二 二氧化碳的用途
3.下列应用不属于二氧化碳用途的是 (A)
A.用作燃料 B.用作气体肥料
C.固态可作制冷剂 D.生产碳酸饮料
知识点三 含钙物质的转化
4.
初中常见含钙化合物的转化关系如图所示,请回答:
(1)Ca(OH)2的俗称是 熟石灰(或消石灰) 。
(2)①反应的基本反应类型是 分解反应 。
(3)②反应 放出 (填“放出”或“吸收”)热量。
巩固提升练巩固提升 迁移运用
5.下列说法不正确的是 (A)
A.二氧化碳有毒,不能供给呼吸
B.二氧化碳能溶于水,可以用来做汽水
C.干冰常用于人工增雨
D.二氧化碳溶于水可以使紫色石蕊溶液变红
6.(2024·烟台期中)复习课上,同学们将二氧化碳的相关知识以结构图的形式进行了梳理。请思考分析,解决以下问题。
(1)构成二氧化碳的微观粒子是 二氧化碳分子 (写名称)。写出一种保存二氧化碳的方法: 制成干冰(合理即可) 。
(2)图书资料着火时,可用二氧化碳灭火器灭火,是因为二氧化碳的化学性质为 不燃烧、不支持燃烧 。
(3)用澄清石灰水可检验二氧化碳,体现的化学原理为 CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O (用化学方程式表示)。
(4)“温控保鲜”和“气调保鲜”是两类食品保鲜技术。它们通过降低温度和改变气体成分,达到抑制被储藏物细胞呼吸的目的。
①干冰可用于“温控保鲜”,原理是 干冰升华吸热 。
②“气调保鲜”可使用二氧化碳来抑制细菌生长。二氧化碳进入细菌细胞液后能产生酸性物质,抑制细菌生长。请用化学方程式解释酸性物质的产生: CO2+H2OH2CO3 。
7.
明朝诗人于谦在《石灰吟》中描述了石灰的性质及应用。
(1)石灰石的主要成分是 CaCO3 (填化学式)。
(2)高温灼烧石灰石:取一小块石灰石,放在酒精喷灯(燃烧时会产生二氧化碳和水蒸气)火焰上灼烧(如图所示),在火焰上方罩一个涂有澄清石灰水的小烧杯,使石灰石维持红热状态一段时间后,停止灼烧。
①观察到涂有澄清石灰水的小烧杯内壁变浑浊,由此现象 不能 (选填“能”或“不能”)说明石灰石灼烧产生了二氧化碳,理由是 因为酒精喷灯中的酒精燃烧时也会产生二氧化碳 。
②将冷却后的固体投入水中,可以观察到 块状固体崩裂,放出热量 ,反应的化学方程式为 CaO+H2OCa(OH)2 。
(3)写出石灰石高温灼烧时发生反应的化学方程式: CaCO3CaO+CO2↑ 。
8.化学兴趣小组的同学对“二氧化碳溶于水是否与水发生反应”进行探究。
【提出猜想】猜想一:二氧化碳溶于水,不与水发生反应;
猜想二:二氧化碳溶于水,与水发生反应。
【思路分析】
(1)判断物质间是否发生化学反应的根本依据是 是否有新物质生成 。
(2)我们通常可以通过观察发光、发热等现象判断化学反应的发生。二氧化碳溶于水无明显现象,因此 不能 (填“能”或“不能”)通过直接观察法判断是否发生化学反应。
(3)依据生成物和反应物的不同,通过验证生成物的存在,可间接判断化学反应的发生。
【查阅资料】盐酸、硫酸、醋酸等都属于酸类物质。
【设计实验】用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花分别进行如图实验(如图一)。
(4)实验②的目的是 排除水能使干燥的紫色石蕊纸花变色 。
(5)实验①④中纸花变红,②③中纸花不变红。由此可知,猜想 二 成立;通过对比实验①④还可以得到的结论是 二氧化碳与水反应生成了酸 。
(6)小组同学进行了创新,设计如图二所示实验。实验中能观察到的现象是 气球体积变大,干燥的石蕊试纸不变色,湿润的石蕊试纸变红 。
(7)老师告诉同学们,对于无明显现象的化学反应,还可以通过间接判断反应物的减少来分析化学反应的发生。例如,将图一实验④中变红的纸花放置在空气中一段时间,红花又变紫,这可能是因为 碳酸分解为二氧化碳和水,不再显酸性,红花变为紫色 。
