1.2 体验化学探究
1.学会如何提出问题，并通过科学探究解决问题，进行活动反思；
2.初步学会实验记录、分析与解释、数据处理，并撰写实验报告。
知识点1 化学实验探究的一般过程
【典例1】新独家原创每年的9月16日为“国际臭氧层保护日”，臭氧层遭到破坏是当前面临的全球性环境问题之一、某同学查阅资料后提出“臭氧层遭到破坏可能与人类过多地使用氟氯烃类物质有关”，这属于科学探究中的（ ）
A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．交流评价
知识点2 蜡烛燃烧的探究
【典例1】维生素C片放入了水中，结果发现有大量气泡产生。兴趣小组同学进行的如下实验探究环节。这些环节正确的先后顺序是（ ）
①产生的气泡是什么？
②气泡是二氧化碳气体
③气泡可能是二氧化碳气体
④将产生的气体通入澄清的石灰水
⑤这个实验既简单，现象又明显
A．①②③④⑤ B．①③④②⑤ C．①④③②⑤ D．①④②③⑤
【典例2】某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填写下列空格。
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一块，把它放入水里，蜡烛浮在水面上，结论：蜡烛密度比水 ；
(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗横放在蜡烛的火焰中(如图)，约1s后取出，可以看到火柴梗与 接触的部分最先炭化变黑，结论：蜡烛火焰的 温度最高。
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，根据观察到的现象得出结论：蜡烛燃烧的产物为 。
知识点3 科学探究的态度
【典例1】对待科学实验应该有正确的科学态度，下列观点正确的是（ ）
A．进行实验之前，要分析实验任务，设计好实验方案
B．当个人的实验结论与书上的权威结论不一致时，应相信权威
C．当个人获得与多数人不同的结果时，忽略个人结果，跟从大多数人
D．当个人观点与大多数人的观点不一致时，应三缄其口
1．化学课上老师吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟产生。为探究白烟成分，有同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这属于科学探究中的（ ）
A．建立假设 B．设计实验 C．获得结论 D．交流评价
2．某同学将鸡蛋壳放入食醋中，发现有气泡产生，他认为可能产生了二氧化碳气体。这里的“可能产生了二氧化碳气体”，属于科学探究环节中的（ ）
A．实验与事实 B．假设与预测 C．观察与问题 D．解释与结论
3．科学探究是学习化学的重要方式。小明通过查阅资料了解“为何加热时试管内液体体积不能超过试管容积的”这属于科学探究中的（ ）
A．提出问题 B．收集证据 C．建立假设 D．得出结论
4．利用蜡烛进行的如下实验中，发生了化学变化的是（ ）
A．烛油凝固 B．小刀切断 C．燃烧放热 D．浮于水面
5．李明同学在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，他惊奇地发现蜡烛又能重新燃烧起来。由此，他大胆地做了一个推测，此白烟是（ ）
A．氧气 B．二氧化碳 C．棉线 D．石蜡的固体小颗粒
6．关于蜡烛燃烧实验的现象描述错误的是（ ）
A．放出大量的热 B．发出黄白色火焰
C．火焰分成三层 D．生成二氧化碳和水
7．关于蜡烛及其燃烧的实验说法不正确的是（ ）
A．蜡烛硬度小，可以用小刀切割 B．蜡烛放入水中，会漂浮在水面上
C．蜡烛刚熄灭时，产生的白烟是二氧化碳 D．蜡烛燃烧时，火焰分三层，且外焰温度最高
8．在蜡烛燃烧的实验中，根据烧杯内壁有水以及使澄清石灰水变浑浊的两个现象，得出的实验结果是（ ）
A．蜡烛中含有二氧化碳和水
B．蜡烛中含有水
C．蜡烛中含有二氧化碳
D．蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳
9．希瑞同学发现，老师演示水沸腾实验中试管外壁略发黑，她的下列做法不正确的是（ ）
A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．认为与本次实验无关，不予理睬
C．查找酒精成分资料，探究黑色物质成分 D．向老师请教生成黑色物质的原因
10．化学兴趣小组的三位同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。
(1)贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。
结论：石蜡的密度比水 ；
(2)芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在火焰中（如图）约1s后取出可以看到火柴梗的 （填“a”、“b”或“c”）处最先碳化。
结论：蜡烛火焰的 温度最高。
11．法拉第曾以《蜡烛的故事》为题向青少年连续开展多次报告．下列列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是（ ）
选项 问题 对问题的回答
A 火焰为什么向上？ 热气流上升，形成对流
B 吹灭蜡烛产生的白烟是什么？ 主要成分是石蜡蒸气冷凝后形成的固体
C 火焰不同部位温度高低如何比较？ 用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点
D 火焰明亮的原因是什么？ 与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰的明亮程度
A．A B．B C．C D．D
12．科学探究是学习化学的重要而且有效的学习方式。它包括：①作出假设 ②交流评价 ③获得结论 ④提出问题 ⑤进行实验 ⑥制订计划 等基本环节。合理的探究顺序是（ ）
A．①②③④⑤⑥ B．④⑤①②⑥③
C．④①⑥⑤③② D．①④⑥⑤②③
13．下列不能用来判断蜡烛燃烧发生的是化学变化的是（ ）
A．用白瓷板盖在蜡烛火焰上，在白瓷板上可观察到黑色的粉末状物质
B．蜡烛燃烧时发光、放热
C．在火焰上放置一个干而冷的烧杯，烧杯壁上有水珠出现
D．用内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上，澄清石灰水变浑浊
14．李彬同学就蜡烛及其燃烧进行了如下一系列的探究，请你和他一起完成下列实验。
【实验操作一】
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。
结论：石蜡的密度比水 ，硬度 。
点燃蜡烛，将一根小木条迅速平放于火焰中，约1s后取出。然后再向焰心斜向插入一根细短玻璃管。
李彬同学把小木条迅速从火焰中取出，观察到的现象如图中A所示，这证明焰心 。
【实验操作二】李彬同学再将一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方。
(2)我们可预测：烧杯内壁会出现 ，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡后发现 ，由此可得出蜡烛燃烧的生成物为 。
【实验操作三】李彬同学探究“蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？”
【做出假设】
猜想Ⅰ：白烟是燃烧时生成的二氧化碳。猜想Ⅱ：白烟是燃烧时生成的水蒸气。
猜想Ⅲ：白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体。
【实验操作】
①吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟。
②吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上。
③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点燃白烟(不要接触烛芯)。
【实验分析】
(3)操作①是为了验证猜想 (填“Ⅰ”“Ⅱ”或“Ⅲ”)，但是这样并不能得出正确的结论，原因是 。
(4)操作②中若 ，则猜想Ⅱ不成立。
(5)操作③发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为猜想 (填“Ⅰ”“Ⅱ”或“Ⅲ”)提供了证据。
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1.2 体验化学探究
1.学会如何提出问题，并通过科学探究解决问题，进行活动反思；
2.初步学会实验记录、分析与解释、数据处理，并撰写实验报告。
知识点1 化学实验探究的一般过程
【典例1】新独家原创每年的9月16日为“国际臭氧层保护日”，臭氧层遭到破坏是当前面临的全球性环境问题之一、某同学查阅资料后提出“臭氧层遭到破坏可能与人类过多地使用氟氯烃类物质有关”，这属于科学探究中的（ ）
A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．交流评价
【答案】B
【解析】科学探究过程一般要经历的主要环节是提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。“臭氧层遭到破坏可能与人类过多地使用氟氯烃类物质有关”属于科学探究中的猜想与假设；
故选：B。
知识点2 蜡烛燃烧的探究
【典例1】维生素C片放入了水中，结果发现有大量气泡产生。兴趣小组同学进行的如下实验探究环节。这些环节正确的先后顺序是（ ）
①产生的气泡是什么？
②气泡是二氧化碳气体
③气泡可能是二氧化碳气体
④将产生的气体通入澄清的石灰水
⑤这个实验既简单，现象又明显
A．①②③④⑤ B．①③④②⑤ C．①④③②⑤ D．①④②③⑤
【答案】B
【解析】①产生的气泡是什么？属于提出问题环节；②气泡是二氧化碳气体。属于得出结论环节；③气泡可能是二氧化碳气体。属于作出假设环节。④将产生的气体通入澄清的石灰水。属于实施计划环节。⑤这个实验既简单，现象又明显。属于表达和交流环节。由以上分析可知，这些环节正确的先后顺序是①③④②⑤。
综上所述：选择B。
【典例2】某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填写下列空格。
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一块，把它放入水里，蜡烛浮在水面上，结论：蜡烛密度比水 ；
(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗横放在蜡烛的火焰中(如图)，约1s后取出，可以看到火柴梗与 接触的部分最先炭化变黑，结论：蜡烛火焰的 温度最高。
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，根据观察到的现象得出结论：蜡烛燃烧的产物为 。
【答案】(1)小
(2) 外焰 外焰
(3)水和二氧化碳
【解析】（1）取一支蜡烛，用小刀切下一块，把它放入水里，蜡烛浮在水面上，说明蜡烛密度比水小，故填：小；
（2）温度越高，火柴梗碳化的越快；点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗横放在蜡烛的火焰中，约1s后取出，可以看到火柴梗与外焰接触的部分最先炭化变黑，说明蜡烛火焰的外焰温度最高，故填：外焰；外焰；
（3）将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧有水生成；片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳，根据观察到的现象得出结论：蜡烛燃烧的产物为水和二氧化碳，故填：水和二氧化碳。
知识点3 科学探究的态度
【典例1】对待科学实验应该有正确的科学态度，下列观点正确的是（ ）
A．进行实验之前，要分析实验任务，设计好实验方案
B．当个人的实验结论与书上的权威结论不一致时，应相信权威
C．当个人获得与多数人不同的结果时，忽略个人结果，跟从大多数人
D．当个人观点与大多数人的观点不一致时，应三缄其口
【答案】A
【解析】A、进行实验前，应认真分析实验任务，设计好实验方案，该选项观点正确；
B、个人结论与权威结论不同时，不要盲目相信权威，该选项观点不正确；
C、当个人实验获得了与多数人不同的结果时，应查找原因、重复实验，该选项观点不正确；
D、不应该三缄其口，应该通过实验事实来证实自己的观点，该选项观点不正确。
故选A。
1．化学课上老师吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟产生。为探究白烟成分，有同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这属于科学探究中的（ ）
A．建立假设 B．设计实验 C．获得结论 D．交流评价
【答案】B
【解析】提出“用燃着的木条去点燃白烟”，属于设计实验的环节，故选B。
2．某同学将鸡蛋壳放入食醋中，发现有气泡产生，他认为可能产生了二氧化碳气体。这里的“可能产生了二氧化碳气体”，属于科学探究环节中的（ ）
A．实验与事实 B．假设与预测 C．观察与问题 D．解释与结论
【答案】B
【解析】、实验是根据假设，结合相关资料，设计实验，进行验证，不符合题意；
B、假设或猜想是根据生活经验对问题进行猜想，故“可能是产生了二氧化碳”属于假设或猜想，符合题意；
C、观察与问题是对实验过程中产生的现象进行观察，并提出一些问题，不符合题意；
D、解释与结论是根据实验现象及数据，结合相关资料，得出最后的结论，不符合题意。
故选B。
3．科学探究是学习化学的重要方式。小明通过查阅资料了解“为何加热时试管内液体体积不能超过试管容积的”这属于科学探究中的（ ）
A．提出问题 B．收集证据 C．建立假设 D．得出结论
【答案】B
【解析】A、查阅资料的目的是为了收集证据，不是提出问题。A不符合题意；
B、查阅资料的目的是为了收集证据。B符合题意；
C、查阅资料的目的是为了收集证据，不是建立假设。C不符合题意；
D、查阅资料的目的是为了收集证据，不能得出结论。D不符合题意。
综上所述：选择B。
4．利用蜡烛进行的如下实验中，发生了化学变化的是（ ）
A．烛油凝固 B．小刀切断 C．燃烧放热 D．浮于水面
【答案】C
【解析】A、烛油凝固过程中只是状态的改变，没有新物质生成，属于物理变化，故错误；
B、小刀切断过程中只是形状的改变，没有新物质生成，属于物理变化，故错误；
C、煤燃烧过程中有新物质二氧化碳生成，属于化学变化，故正确；
D、蜡烛浮于水面过程中没有新物质生成，属于物理变化，故错误；
故选：C。
5．李明同学在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，他惊奇地发现蜡烛又能重新燃烧起来。由此，他大胆地做了一个推测，此白烟是（ ）
A．氧气 B．二氧化碳 C．棉线 D．石蜡的固体小颗粒
【答案】D
【解析】A、该白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡的固体小颗粒，不是氧气，故选项错误.
B、该白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡的固体小颗粒，不是二氧化碳，故选项错误.
C、该白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡的固体小颗粒，不是棉线，故选项错误.
D、该白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡的固体小颗粒，故选项正确.
故选：D。
6．关于蜡烛燃烧实验的现象描述错误的是（ ）
A．放出大量的热 B．发出黄白色火焰
C．火焰分成三层 D．生成二氧化碳和水
【答案】D
【解析】A. 蜡烛燃烧时放出大量的热，选项正确；
B. 蜡烛燃烧时发出黄白色火焰，选项正确；
C. 蜡烛燃烧时产生的火焰分为外焰、内焰和焰心三层，其中外焰温度最高，选项正确；
D. 蜡烛燃烧生成二氧化碳和水属于实验结论不是实验现象，选项错误。
故选D。
7．关于蜡烛及其燃烧的实验说法不正确的是（ ）
A．蜡烛硬度小，可以用小刀切割 B．蜡烛放入水中，会漂浮在水面上
C．蜡烛刚熄灭时，产生的白烟是二氧化碳 D．蜡烛燃烧时，火焰分三层，且外焰温度最高
【答案】C
【解析】A、蜡烛硬度小，小刀硬度大于蜡烛，可以用小刀切割，说法正确，不符合题意；
B、蜡烛的密度比水的小，蜡烛放入水中，会漂浮在水面上，说法正确，不符合题意；
C、烟是固体小颗粒分散到空气中形成的，蜡烛刚熄灭时，产生的白烟不可能是二氧化碳，白烟是石蜡蒸气凝成的固体小颗粒，说法错误，符合题意；
D、蜡烛燃烧时，火焰分三层，外焰与空气接触最充分。温度最高，说法正确，不符合题意。
故选C。
8．在蜡烛燃烧的实验中，根据烧杯内壁有水以及使澄清石灰水变浑浊的两个现象，得出的实验结果是（ ）
A．蜡烛中含有二氧化碳和水
B．蜡烛中含有水
C．蜡烛中含有二氧化碳
D．蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳
【解析】A、干燥的烧杯内壁有水，说明蜡烛燃烧生成了水蒸气；能使澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳；而不是蜡烛中含有二氧化碳和水，故选项说法错误；
B、干燥的烧杯内壁有水，说明蜡烛燃烧生成了水蒸气，而不是蜡烛中含有水，故选项说法错误；
C、能使澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳，而不是蜡烛中含有二氧化碳，故选项说法错误；
D、干燥的烧杯内壁有水，说明蜡烛燃烧生成了水蒸气；能使澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳；故选项说法正确；
故选：D。
9．希瑞同学发现，老师演示水沸腾实验中试管外壁略发黑，她的下列做法不正确的是（ ）
A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．认为与本次实验无关，不予理睬
C．查找酒精成分资料，探究黑色物质成分 D．向老师请教生成黑色物质的原因
【答案】B
【解析】A、反复实验，并观察是否有相同的现象，根据产生的现象来探究烧杯被熏黑的原因，就是进行对比实验，此做法正确，不符合题意；
B、认为与本次实验无关，不予理睬，没有对发现的问题进行探究，不符合探究的学习精神，此做法错误，符合题意；
C、找资料，探究黑色物质的成分，也是探究学习的过程，符合科学探究的过程，此做法正确，不符合题意；
D、向老师请教出现黑色物质的原因，就是通过咨询老师、积极探讨，来解决问题，此做法正确，不符合题意；
故选：B。
10．化学兴趣小组的三位同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。
(1)贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。
结论：石蜡的密度比水 ；
(2)芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在火焰中（如图）约1s后取出可以看到火柴梗的 （填“a”、“b”或“c”）处最先碳化。
结论：蜡烛火焰的 温度最高。
【答案】(1)小
(2)a 外焰
【解析】（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛能浮在水面上，说明石蜡的密度比水的小；
（2）把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如图)约1s后取出可以看到火柴梗的a处最先碳化，b处碳化较浅，c处碳化最浅，说明蜡烛火焰的外焰温度最高，焰心温度最低。
11．法拉第曾以《蜡烛的故事》为题向青少年连续开展多次报告．下列列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是（ ）
选项 问题 对问题的回答
A 火焰为什么向上？ 热气流上升，形成对流
B 吹灭蜡烛产生的白烟是什么？ 主要成分是石蜡蒸气冷凝后形成的固体
C 火焰不同部位温度高低如何比较？ 用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点
D 火焰明亮的原因是什么？ 与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰的明亮程度
A．A B．B C．C D．D
【答案】C
【解析】A、火焰为什么向上？热气流上升，形成对流，属于解释原因，故A错误；
B、 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？主要成分是石蜡蒸气凝华成的石蜡固体，属于结论，故B错误；
C、火焰不同部位温度高低如何比较？用一张纸在火焰中心一掠，观察纸张的变色情况，属于设计实验方案，故C正确。
D、火焰明亮的原因是什么？与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度，属于实验现象分析，故D错误；
故选：C。
12．科学探究是学习化学的重要而且有效的学习方式。它包括：①作出假设 ②交流评价 ③获得结论 ④提出问题 ⑤进行实验 ⑥制订计划 等基本环节。合理的探究顺序是（ ）
A．①②③④⑤⑥ B．④⑤①②⑥③
C．④①⑥⑤③② D．①④⑥⑤②③
【答案】C
【解析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设；设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论；并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论；因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。分析题干中所给的几个环节，可以知道正确的顺序为：④①⑥⑤③②。
故选C。
13．下列不能用来判断蜡烛燃烧发生的是化学变化的是（ ）
A．用白瓷板盖在蜡烛火焰上，在白瓷板上可观察到黑色的粉末状物质
B．蜡烛燃烧时发光、放热
C．在火焰上放置一个干而冷的烧杯，烧杯壁上有水珠出现
D．用内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上，澄清石灰水变浑浊
【答案】B
【解析】A、用白瓷板盖在蜡烛火焰上，在白瓷板上可观察到黑色的粉末状物质，说明有新物质碳生成，能用来判断蜡烛发生化学变化，故选项错误；
B、变化时发光发热，不能用来判断蜡烛发生化学变化，如电灯发热发光，故选项正确；
C、在火焰上方罩一个干而冷的烧杯，杯壁上有水珠出现，水是新物质，能用来判断蜡烛发生化学变化，故选项错误；
D、用沾有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上，澄清石灰水变浑浊，说明生成二氧化碳，能用来判断蜡烛发生化学变化，故选项错误。
故选：B。
14．李彬同学就蜡烛及其燃烧进行了如下一系列的探究，请你和他一起完成下列实验。
【实验操作一】
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。
结论：石蜡的密度比水 ，硬度 。
点燃蜡烛，将一根小木条迅速平放于火焰中，约1s后取出。然后再向焰心斜向插入一根细短玻璃管。
李彬同学把小木条迅速从火焰中取出，观察到的现象如图中A所示，这证明焰心 。
【实验操作二】李彬同学再将一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方。
(2)我们可预测：烧杯内壁会出现 ，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡后发现 ，由此可得出蜡烛燃烧的生成物为 。
【实验操作三】李彬同学探究“蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？”
【做出假设】
猜想Ⅰ：白烟是燃烧时生成的二氧化碳。猜想Ⅱ：白烟是燃烧时生成的水蒸气。
猜想Ⅲ：白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体。
【实验操作】
①吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟。
②吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上。
③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点燃白烟(不要接触烛芯)。
【实验分析】
(3)操作①是为了验证猜想 (填“Ⅰ”“Ⅱ”或“Ⅲ”)，但是这样并不能得出正确的结论，原因是 。
(4)操作②中若 ，则猜想Ⅱ不成立。
(5)操作③发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为猜想 (填“Ⅰ”“Ⅱ”或“Ⅲ”)提供了证据。
【答案】(1)小 小 最低
(2)水雾 澄清石灰水变浑浊 二氧化碳和水
(3)Ⅰ 蜡烛燃烧产生的二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊
(4)玻璃片没有出现水雾
(5)Ⅲ
【解析】（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，说明石蜡的硬度小，把它放入水中，蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水小；把小木条迅速从火焰中取出，观察到与焰心接触部分不变色，两边变黑，说明焰心温度最低；
（2）蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，则将一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，可预测：烧杯内壁会出现水雾，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡后发现澄清石灰水变浑浊；由以上分析可知，蜡烛燃烧的生成物为二氧化碳和水
（3）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，操作①是用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，看是否变浑浊，则操作①是为了验证猜想Ⅰ，但是这样并不能得出正确的结论，原因是蜡烛燃烧产生的二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊；
（4）操作②中，吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，若玻璃片没有出现水雾，说明没有生成水蒸气，则猜想Ⅱ不成立；
（5）二氧化碳和水蒸气均不能燃烧，不支持燃烧，则操作③发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为猜想Ⅲ提供了证据，原因是二氧化碳和水蒸气均不能燃烧。
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