(共24张PPT)
第四单元 课题2
水的组成
（人教版）九年级
上
（第1课时）
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
核心素养目标
通过归纳分析化学式，知道单质，氧化物，化合物的概念，从宏观解释水的组成。
01
02
通过电解水的实验，培养学生实事求是的科学态度和梳理整合的能力，提升学生的思维能力。
03
通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，培养学生观察探究能力，以及宏观辨识和微观探析的学科核心素养。
04
通过对水的组成的理解，激发学生对世界是物质的理解，培养学生的辩证唯物主义观点。
化学观念：
科学思维：
科学探究与实践：
科学态度与责任：
新知导入
普利斯特里
卡文迪许
拉瓦锡
水是由什么组成的
在很长的一段时期内,水曾经被看作是一种元素。直到18世纪末,在前人探索的基础上三位科学家通过对水的生成和分解实验的研究,才最终认识到水的组成。
探究新知
一、氢气
1.氢气有哪些性质？
2.如何检验氢气的纯度？
3.纯净的氢气燃烧时有什么现象？
如何检验生成物？
问题：
自主学习回答问题
探究新知
（1）无色、无臭、的气体
（2）难溶于水
（3）密度比空气小。
物理性质：
化学性质：
一、氢气
可燃性。
探究新知
氢气纯度的检验方法：
在点燃氢气（或可燃性气体）前一定要验纯。
（1）用拇指堵住集满氢气的试管口
（2）靠近火焰，移开拇指点火
（3）若发出尖锐爆鸣声则表明氢气不纯，声音很小表示氢气较纯
一、氢气
探究新知
纯净的氢气在空气中燃烧
实验现象：
（1）火焰呈淡蓝色,
（2）用手触摸烧杯壁有热感,
（3）罩在火焰上方的烧杯内壁出现水雾。
结论与分析:
水是由氢元素和氧元素组成的。
表达式:
氢气 + 氧气 水
H2 O2 H2O
点燃
一、氢气
探究新知
二、电解水
有气泡产生；产生的气体多
均有气泡产生，正极产生气泡的速度慢，负极产生气泡速度快
一段时间后，正极端玻璃管和负极端玻璃管中气体体积比是1:2
有气泡产生；产生的气体少
液面下降；
页面下降较少
液面下降；
页面下降较多
接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。
二、电解水
探究新知
用燃着的木条分别在两个玻璃管尖口检验反应中产生的气体。
能使燃着的木条燃烧更旺
气体能燃烧，火焰呈淡蓝色
氧气
氢气
控制玻璃管活塞的开启程度，使气体慢慢放出。
探究新知
二、电解水
探究新知
实验现象
电极产生气泡，正极产生的气体与负极产生的气体体积比约是1：2
水是由氢元素和氧元素组成
实验结论
水 氢气 ＋ 氧气
通电
(H2O) (H2) (O2)
反应原理
巧记：正氧负氢，氢二氧一。
二、电解水
探究新知
2.水通电分解产生的氢气与氧气的体积比应为 2 ：1 ，但实验中氢气与氧气于的体积比却大于2 ：1？
水的导电性很弱，为了增强水的导电性。
由于氢气与氧气在水中的溶解能力不同，在水中，氧气的溶解度比氢气大；
在电解过程中氧气从电极上逸出之前就与电极发生了氧化反应，消耗了氧气。
问题：
1.常在水中加入少量的氢氧化钠或硫酸作用？
探究新知
水分子分解（图解）
O
H
H
O
H
H
O
H
H
O
H
H
水分子
氢分子
氧分子
二、电解水
探究新知
1.在化学反应里，_______可以分成______，而______却不能再分。
分子
原子
原子
分
子
新
分
子
原
子
新
物
质
重新组合
分解成
大量聚集
2.每一个水分子由______________和_________________构成。
两个氢原子
一个氧原子
二、电解水
探究新知
三、纯净物分类
纯净物
单质（由同种元素组成）
化合物（由不同种元素组成）
氧化物
化合物仅由两种元素组成，且其中一种是氧元素
物质分类：（纯净物和混合物)
探究新知
小组交流讨论：
请根据组成元素的种类将下列物质分类为单质、化合物、氧化物。
硫(S) 、水(H2O)、二氧化碳(CO2)、氧气(O2)、
氯酸钾(KClO3)、氢气(H2)、氦气(He)、盐酸 (HCl)、
乙醇(C2H5OH)、甲烷(CH4)
课堂练习
1.在电解水实验中，氢气表现出的化学性质是（ ）
A.产生的氢气无色、无味
B.试管中能收集到氢气，说明氢气难溶于水
C.氢气的密度小于空气，收集氢气后试管口应向下放置
D.将收集氢气的试管移近火焰，可以听到尖锐的爆鸣声
2.关于电解水实验叙述错误的是（ ）
A．电解水实验可以证明水是由氢、氧两种元素组成
B．电解时水时产生的氢气体积小于氧气体积
C．电解水时两个电极上都有气泡产生
D．电解水的反应属于分解反应
D
B
3.下列各图中 分别表示不同元素的原子，其中表示化合物的是( )
B
课堂练习
课堂总结
氢气：
物理性质（无色无味气体，密度比空气小，难溶于水）
化学性质（可燃性）
电解水：
实验现象
实验结论（水是由氢元素和氧元素组成）
课题2（第1课时）
水的组成
纯净物分为：单质和化合物（氧化物）
分层作业
【基础培优】：
1.有关单质和化合物的下列说法，正确的是（ ）
A．单质是一种物质，化合物至少含两种物质
B．单质是纯净物，化合物是混合物
C．单质只含一种元素，化合物至少含两种元素
D．由同种元素组成的纯净物不一定是单质
分层作业
【能力提升】：
1.根据图示实验，回答下列问题。
(1)实验前同学们向水中加少量氢氧化钠溶液的目的是 。能用蔗糖溶液替换吗 ？(填能或不能)。
(2)电解时观察到的现象有：两个电极上都有气泡产生，切断电源打开活塞a用带火星的木条置于玻璃管尖嘴口观察到的现象是 。
(3)反应结束后，若a管收集到5ml气体，则理论上b管收集到的气体体积为 ml。
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《课题2水的组成》教学设计
课题 水的组成 单元 第四单元 学科 化学 年级 九年级
教材分析 本课题是人教版九年级化学第四单元课题2内容，水是学生非常熟悉的物质，但以化学的眼光认识水，学生是陌生的。本课题对水的组成的认识是通过水的生成和分解两部分获得的，不仅能从宏观上了解到水的组成，还能从微观上推断出水的分子构成和化学式。
核心素养目标 化学观念：通过归纳分析化学式，知道单质，氧化物，化合物的概念，从宏观解释水的组成。科学思维：通过电解水的实验，培养学生实事求是的科学态度和梳理整合的能力，提升学生的思维能力。科学探究与实践：通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，培养学生观察探究能力，以及宏观辨识和微观探析的学科核心素养。科学态度与责任：通过对水的组成的理解，激发学生对世界是物质的理解，培养学生的辩证唯物主义观点。
重点 电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。
难点 宏观现象与微观分析之间的联系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 提出问题：水是由什么组成的 在很长的一段时期内,水曾经被看作是一种元素。直到18世纪末,在前人探索的基础上三位科学家通过对水的生成和分解实验的研究,才最终认识到水的组成，引入新课。 思考讨论 使学生了解化学发展史，增强学生爱国意识。
讲授新课 一、氢气氢气的物理性质：（1）无色、无臭、的气体（2）难溶于水（3）密度比空气小。化学性质：可燃性。氢气纯度的检验方法：（1）用拇指堵住集满氢气的试管口（2）靠近火焰，移开拇指点火（3）若发出尖锐爆鸣声则表明氢气不纯，声音很小表示氢气较纯【特别强调】：在点燃氢气（或可燃性气体）前一定要验纯！实验现象：（1）火焰呈淡蓝色,（2）用手触摸烧杯壁有热感,（3）罩在火焰上方的烧杯内壁出现水雾。实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。 观察思考，讨论回答问题。 通过氢气燃烧实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成。
二、电解水：教师播放视频“电解水实验”学生认真观察实验现象填写表格：继续观看视频填写表格：1.实验现象：电极产生气泡，正极产生的气体与负极产生的气体体积比约是1：22.反应原理：H2O H2 + O23.实验结论：水是由氢元素和氧元素组成【问题】：（1）为什么在电解水时常在水中加入少量的氢氧化钠或硫酸？水的导电性很弱，为了增强水的导电性。（2）水通电分解产生的氢气与氧气的体积比应为 2 ：1 ，但实验中氢气与氧气于的体积比却大于2 ：1？由于氢气与氧气在水中的溶解能力不同，在水中，氧气的溶解度比氢气大；在电解过程中氧气从电极上逸出之前就与电极发生了氧化反应，消耗了氧气。 学生思考讨论 通过电解水的实验，培养学生实事求是的科学态度和梳理整合的能力，提升学生的思维能力。
水分解的微观过程教师播放动画“水分子分解”攻破教学难点。在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分。每一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。 观看讨论 建立围观概念和宏观物质的关联。
四、纯净物分类纯净物分为单质和化合物，化合物又分为氧化物。【问题】：学生根据组成元素的种类将下列物质分类为单质、化合物、氧化物。 根据化学式分析 通过归纳分析化学式，知道单质，氧化物，化合物的概念，从宏观解释水的组成。
课堂练习 1.在电解水实验中，氢气表现出的化学性质是（ ）A.产生的氢气无色、无味B.试管中能收集到氢气，说明氢气难溶于水C.氢气的密度小于空气，收集氢气后试管口应向下放置D.将收集氢气的试管移近火焰，可以听到尖锐的爆鸣声2.关于电解水实验叙述错误的是（ ）A．电解水实验可以证明水是由氢、氧两种元素组成B．电解时水时产生的氢气体积小于氧气体积C．电解水时两个电极上都有气泡产生D．电解水的反应属于分解反应
课堂小结 水的组成：1.氢气（物理性质、化学性质）2.电解水实验（实验现象，表达式，结论）3.纯净物分类（单质、化合物、氧化物）
板书
精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教版化学九年级上册
《课题2水的组成》同步分层练习
【基础培优】
一、单选题：
1.下列说法正确的是（ ）
A．水由氢气和氧气组成
B．电解水实验中，正极与负极产生的气体体积比约为2:1
C．用水灭火的原理是降低可燃物的着火点
D．明矾、活性炭都可用于水的净化
2.有关如图实验的说法正确的是（ ）
A． 点燃氢气前不用检验纯度
B． 干冷烧杯内壁无明显变化
C． b管气体能使带火星木条复燃
D． 两个实验均可证明水的组成
3.水是最常见的物质。以下与水有关的说法正确的是（ ）
A．电解水是验证水的组成的方法之一
B．地球上水资源丰富，人类不缺淡水
C．生活中可以用食盐水区分硬水和软水
D．自来水厂用沉淀、过滤、吸附和蒸馏等方法净化水
4.关于“水氢气+氧气”,下列说法不正确的是（ ）
A.上述反应属于分解反应
B.反应前后元素的种类没变
C.水是由氢气和氧气 组成的
D.水是由氢元素和氧元素组成的
5.有关单质和化合物的下列说法，正确的是（ ）
A．单质是一种物质，化合物至少含两种物质
B．单质是纯净物，化合物是混合物
C．单质只含一种元素，化合物至少含两种元素
D．由同种元素组成的纯净物不一定是单质
【能力提升】
1．氢气难溶于水，氢气密度为0.089 g/L，空气密度为1.29 g/L，且与氧气在常温下不反应，收集此气体可使用的方法是（ ）。
A．只可用排水法
B．只可用向下排空气法
C．既可用排水法，又可用向下排空气法
D．既可用排水法，又可用向上排空气法
2．下列物质中，属于单质的是（ ）。
A．NO B．KOH C．Cl2 D．H2SO4
3．自然界中的物质大多数是化合物，下列化合物属于氧化物的是（ ）。
A．NaOH B．CH4 C．NaHCO3 D．C2O3
4．2024年1月17日22时27分，搭载天舟七号货运飞船的长征七号遥八运载火箭在文昌航天发射场点火发射成功。长征七号遥八运载火箭的推进剂有偏二甲肼（C2H8N2）。偏二甲肼属于（ ）。
A．混合物 B．氧化物 C．单质 D．化合物
5.图1所示是电解水的实验，图2是氢气燃烧的实验。下列说法不正确的是（ ）。
A．图1玻璃管a中产生的气体是氢气
B．图1实验中采用的电源是交流电
C．图2实验中，烧杯上可观察到有水雾
D．图1和图2所示实验均可说明水由氢元素、氧元素组成
6．下图为水电解的实验装置图和微观示意图，下列叙述正确的是（ ）。
A．图1中a处的气体可以使带火星的木条复燃
B．图1中水电解的反应类型是复分解反应
C．图1中a与b的分子个数比为2∶1，质量比为1∶8
D．图2中水分解的微观顺序是acb
二、填空与探究
1.（1）电极A为_____极； 电极B 为______极。 （2）C气体是______；D气体是_______；
（3）此实验可得出___________________结论。
2.（1）实验室可通过电解水制得氢气和氧气。电解时需要接通__________（填“交流”或“直流”）电源，有氢气生成的电极接电源的____________（填“正”或“负”）极。待反应结束时，理论上生成氢气和氧气的体积比为________________。
（2）可用__________区分硬水和软水。蒸馏水是净化程度较高的水，实验室制取蒸馏水时，需要在烧瓶中加入几粒沸石，其作用是______________________。
（3）下列有利于保护水资源的是_____________（填标号）。
A. 农业上提倡使用农家肥，禁止使用化肥和农药
B. 城市生活废水经处理达标后排放
C. 园林浇灌改大水漫灌为喷灌、滴灌
（4）下列各种物质中属于纯净物的是____________（填标号）。
A. 苏打水 B. 稀盐酸 C. 果汁 D. 雨水 E. 水
3.将下列物质按要求分类：（1）空气（2）水（3）二氧化碳（4）铁粉（5）高锰酸钾（6）氧气（7）矿泉水（8）氯化钾
属于纯净物的是 （ ） 属于混合物的是 （ ）
属于单质的是 （ ） 属于化合物的是 （ ） 属于氧化物的是 （ ）
同步分层练习答案
【基础培优】：
1.D 2.D 3.A 4.C 5.C
【能力提升】：
C 2. C 3. D 4. D 5.B 6.C
二、填空与探究
1.（1）负 ； 正
（2）氢气 ； 氧气
（3）水是由氢元素和氧元素组成的
2.（1）直流；负；2:1 ；
（2）肥皂水；防止暴沸 ；
（3） B、C ；（4）E
3.（2）（3）（4）（5）（6）（8）；
（1）（7） ；
（4）（6） ；
（2）（3）（5）（8） ；
（2）（3）
精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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