2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册
第三单元 维持生命的物质——氧气、水学情评估试题
一、选择题(共9小题，每小题2分，计18分。每小题只有一个选项是符合题意的)
题序 1 2 3 4 5 6 7 8 9
答案
1．空气是一种宝贵的自然资源。空气中用于供给呼吸的气体是( )
A．氮气 B．氦气
C．氧气 D．水蒸气
2．分类是学习化学的基本方法之一。下列物质属于氧化物的是( )
A．氧气 B．过氧化氢溶液
C．二氧化锰 D．高锰酸钾
3．二十大报告指出：“要推进美丽中国建设，坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理”。下列做法不符合这一要求的是( )
A．禁止废水任意排放，保护水资源
B．严禁乱砍滥伐，保护森林资源
C．发展公共交通，提倡绿色出行
D．深埋废弃电池，避免影响农作物
4．某学习小组制作的净水器如图，关于该净水器的说法正确的是( )
(第4题)
A．通过该净水器得到的水为纯水
B．能除尽水中的可溶性杂质
C．能除去水中的色素和异味
D．净水时水最后流经小卵石
5．实验操作是学习化学的一项基本技能，下列实验操作中正确的是( )
A.检查装置气密性 B.塞胶塞
C.加热固体 D.铁丝在氧气中燃烧
6．下列关于物质燃烧现象的描述不正确的是( )
A．镁带在空气中燃烧发出耀眼的白光，生成白色固体
B．铁丝在空气中燃烧火星四射，生成黑色固体
C．白磷在空气中燃烧产生大量白烟
D．蜡烛在空气中燃烧产生黄色火焰，放出大量热
7．下列有关燃烧与灭火的说法错误的是( )
A．高楼发生火灾，用高压水枪灭火，其原理是降低可燃物的着火点
B．图书、档案等物品着火，可以使用二氧化碳灭火器灭火
C．油锅着火迅速盖上锅盖，应用了隔绝空气灭火的原理
D．加油站、面粉加工厂必须严禁烟火
8．如图所示分别为测定空气中氧气含量的实验和探究可燃物燃烧条件的实验。下列有关分析正确的是( )
(第8题)
A．图1集气瓶中的水和图2烧杯中的水的作用相同
B．其他条件不变时，图1和图2中的红磷都可以用木炭代替
C．图1实验中装置气密性不好会导致最终测量结果偏大
D．图2实验中铜片上的白磷和热水中的白磷产生的实验现象的对比说明可燃物燃烧需要氧气
9．如图所示图像符合其描述情况的是( )
(第9题)
A．①中表示：高锰酸钾制取氧气时，随着反应的进行，二氧化锰的质量的变化情况
B．②中表示：a、b两试管中分别装有等质量的过氧化氢溶液，向a试管中加入催化剂后，随着反应的进行，氧气的质量的变化情况
C．③中表示：高锰酸钾制取氧气时，随着反应的进行，试管中剩余固体的质量的变化情况
D．④中表示：过氧化氢制取氧气时，生成氧气的质量随过氧化氢的质量的变化情况
二、填空及简答题(共7小题，计29分)
10．(3分)水是生命之源，爱护水资源越来越受到人们的重视。某市某校兴趣小组于3月22日“世界水日”开展了以“爱护水资源”为主题的项目式学习探究活动。
(1)某同学用黄河水做水的净化实验。实验中，将黄河水静置后加入明矾。加入明矾的作用是_______________________________________________________。
(2)西安市区的自来水主要取自黑河，自来水属于__________(填“混合物”或“纯净物”)。
(3)下列做法不符合“节约用水”理念的是________(填字母)。
A．用淘米、洗菜的水浇花、冲厕所
B．用喷灌或滴灌的形式浇灌农田和园林
C．为节约用水，用工业废水直接浇灌农田
11．(4分)氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应，氧家族的“生长树”如图1所示。
(第11题)
(1)图1树上的“果子”中，属于空气污染物的是__________。
(2)图2是得到图1中物质的实验装置。
①A、B、C集气瓶底部均盛有少量水，其中能将水换成细沙的是______(填字母)；
②A、B中硫在氧气和空气中燃烧的现象不同，说明燃烧的剧烈程度与____________有关；
③D中的实验现象是_______________________________________________。
12．(4分)优秀传统文化火爆“出圈”，创新传承方式，彰显文化自信。
(1)文创雪糕萌“出圈”。大明宫文创雪糕、大雁塔冰淇淋、陕西文创雪糕纷纷“出圈”。从冰箱里取出的雪糕冒“白气”，这说明空气中含有__________(填物质名称)。
(2)文化遗产巧“出圈”。陕西历史博物馆内的彩绘雁鱼灯，多以动物油脂为燃料，其灯罩可自由开合。将灯罩合住即可将火焰熄灭，原理是________________________。
(3)汉服体验美“出圈”。穿汉服接古诗成为大唐不夜城最火节目之一。下列古诗词中涉及化学变化的是________(填字母)。
A．千锤万凿出深山 B．蜡炬成灰泪始干 C．飞流直下三千尺
(4)旅游文化火“出圈”。壶口瀑布是我国5A级景区之一。将黄河流域某水库变为自来水，下列操作中用不到的是________(填序号)。
①过滤 ②吸附 ③投药消毒 ④煮沸
13．(3分)根据如图回答问题：
(第13题)
(1)图A仪器用于收集或贮存少量气体或做某些气体性质实验，图A仪器的名称是__________。
(2)用如图B贮存某气体时正放在桌面上，可推测出该气体具有______________的性质。
(3)如图C为用排水集气法收集气体，气体应从________(填“a”或“b”)端通入。
14．(5分)水是生命之源，某兴趣小组进行了如图所示有关水的实验。回答下列问题：
实验一：天然水的净化(实验流程及装置如图1所示)
(1)②中观察到的实验现象是__________________________________________。
(2)③中玻璃棒的作用是______________。
(3)要除去液体M中的臭味，可以加入________(填物质名称)。
实验二：探究水的组成(实验装置如图2所示)
(4)检验a管中是否产生氢气，该检验过程的文字表达为__________________________。
(第14题)
(第15题)
15．(5分)氧气能与很多物质发生反应，小科同学进行了如图所示整理(部分反应条件已略去)。
(1)写出Y物质的名称：____________________。
(2)写出反应①的文字表达式：________________________。
(3)反应④的实验现象是_______________________________________________。
(4)上述反应中，属于化合反应的有________(填序号)。
16．(5分)同学们学习了燃烧与灭火后，在实验室设计并完成了如下三个实验。
(第16题)
(1)实验中，观察到Ⅰ中的蜡烛逐渐熄灭，Ⅱ中蜡烛正常燃烧，Ⅲ中__________________，且蜡烛燃烧得更剧烈。写出Ⅲ中涉及的反应的文字表达式：____________________(写一个)。
(2)实验后，可用嘴吹灭燃着的蜡烛，依据的灭火原理是__________________________________。
(3)下列对该实验的分析中不合理的是________(填字母)。
A．通过调控燃烧的条件，可以控制燃烧
B．实验Ⅲ结束后，二氧化锰的质量减少
C．依据实验Ⅰ可得出，降低氧气浓度或隔绝氧气能达到灭火的目的
三、实验及探究题(共2小题，计13分)
17．(6分)如图是实验室制取气体的常见装置，回答下列问题。
(第17题)
(1)实验室用高锰酸钾和A装置制取氧气，A装置应进行的改进是______________________________，发生反应的文字表达式为__________________________________________________。
(2)实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，为控制反应速率，应选用的发生装置是________(填字母)。
(3)用D装置收集氧气，若收集的氧气不纯，原因可能是__________________________(写一点)。
(4)E装置中，将燃着的木条分别插入盛满氧气的集气瓶中，观察到①中燃烧得比②中旺，说明氧气具有的物理性质是______________________________。
18．(7分)学习了过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的催化作用后，某兴趣小组以“寻找新的催化剂”为主题展开了探究。请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白。
【提出问题】氧化铜能不能作过氧化氢分解反应的催化剂呢？
【形成假设】______________________________________________。
【设计并实施实验】补充完整下面表格。
实验 实验步骤 实验现象 实验结论
实验一 常温下，在试管中加入10 mL 5%的过氧化氢溶液，然后将带火星的木条伸入试管中 有极少量气泡产生，木条没有复燃 常温下过氧化氢分解速率非常缓慢，放出少量氧气
实验二 常温下，在装有10 mL 5%的过氧化氢溶液的试管中加入少量的氧化铜，然后将带火星的木条伸入试管中 有较多气泡产生，木条复燃 ________________________________________________________________
【反思评价】经过讨论，有的同学认为只有上述两个实验，不能证明氧化铜能作过氧化氢分解反应的催化剂，还要补充一个探究实验。
实验三：探究________________________________________________。
【实验步骤】①准确称量氧化铜(少量)的质量；②重复实验二的步骤，待反应结束，将试管里的物质过滤、洗涤、干燥、称量；③对比反应前后氧化铜的质量。
【反思评价】如果____________________________________，则说明氧化铜能作过氧化氢分解反应的催化剂。但小茗同学认为，要证明假设，上述三个实验还不足以说明，还需要再增加一个实验以验证____________________________________。
【实验结论】做完补充实验后，同学们一致认为氧化铜能作过氧化氢分解反应的催化剂。请写出氧化铜催化过氧化氢分解反应的文字表达式： _________________________________________________________________。
答案
一、1.C 2.C 3.D 4.C 5.A 6.B 7.A
8．D 点拨：图1集气瓶中水的作用是吸收红磷燃烧生成的五氧化二磷，图2烧杯中水的作用是提供热量和隔绝氧气，故两者作用不同，A错误；图2实验中红磷的作用是与铜片上的白磷作对比，探究着火点对燃烧的影响，换成木炭也能达到实验目的，图1实验中的红磷不能用木炭代替，因为木炭燃烧生成二氧化碳气体，集气瓶内压强变化不明显，B错误；测定空气中氧气含量时，如果装置气密性不好，在燃烧结束、装置冷却时，外界空气会进入集气瓶中，导致最终测量结果偏小，C错误；图2实验中铜片上的白磷与氧气接触，温度达到着火点，所以能够燃烧，热水中的白磷温度达到着火点，但由于热水隔绝了氧气，故水下的白磷不燃烧，对比实验现象说明可燃物燃烧需要氧气，D说法正确。
9．D 思路点睛：对于坐标图像题，需结合反应原理及实验过程进行分析，解答时可根据“三点一线”作出判断：“三点”指图像的起点、拐点和终点，“一线”是指图像曲线的形状、走向等。
二、10.(1)可以使水中悬浮的杂质较快沉降，使水逐渐澄清
(2)混合物
(3)C
11．(1)二氧化硫
(2)①C ②氧气浓度 ③剧烈燃烧，发出白光，放出大量的热，生成使澄清石灰水变浑浊的气体
12．(1)水蒸气 (2)隔绝氧气(或空气)
(3)B (4)④
13．(1)集气瓶
(2)密度比空气大
(3)a
14．(1)河水分层，上层溶液较为澄清，下层有沉淀
(2)引流
(3)活性炭
(4)氢气＋氧气水
15．(1)四氧化三铁
(2)碳＋氧气二氧化碳
(3)发出耀眼的白光，放热，生成白色固体
(4)①③④
16．(1)烧杯内有大量气泡产生；过氧化氢水＋氧气(或蜡烛＋氧气水＋二氧化碳)
(2)使温度降低到可燃物的着火点以下 (3)B
三、17.(1)在试管口塞一团棉花；高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
(2)C
(3)未等气泡连续且均匀冒出时便开始收集(合理即可)
(4)密度比空气的大
18．【形成假设】氧化铜能作过氧化氢分解反应的催化剂
【设计并实施实验】常温下过氧化氢遇到氧化铜，分解速率加快，放出较多量氧气
【反思评价】实验三：反应前后氧化铜的质量是否变化
【反思评价】反应前后氧化铜的质量不变；反应前后氧化铜的化学性质不变
【实验结论】过氧化氢水＋氧气
()
()
()
