2.3《我们怎样区分声音（续）》反馈练习
一、单选题
1．为鼓励抗击新冠肺炎疫情的信心，由6位央视主持人共同表演的情景报告朗诵《爱是桥梁》引起人们的强烈关注和高度好评，观众能分辨出是哪位主持人在朗诵是根据声音的（ ）
A．响度 B．音调 C．音色 D．速度
2．一些歌手经常在舞台上飙“海豚音”，下列有关“海豚音”的说法正确的是（ ）
A．指声音音色好 B．发声时声带振动振幅大
C．指声音响度大 D．发声时声带振动频率高
3．班会课上小红向同学们交流物理学习心得，门外正好路过的物理教师一听就知道是小红在发言，他作出判断依据是（ ）
A．人们的音调不同 B．人们的响度不同
C．人们的音色不同 D．人们的声速不同
4．翠湖公园聂耳雕像旁有一排材质相同，长短不一的圆管，如图所示。当用相同大小的力依次敲击，圆管会发出不同的声音，这个“不同的声音”指的是声音的（ ）
A．音调 B．大小 C．响度 D．音色
二、多选题
5．“女高音”和“引吭高歌”的“高”分别指的是声音的
A．音调高 B．音调低 C．响度大 D．响度小
三、填空题
6．如图所示，这是探究声音特性的小实验：改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动钢尺，钢尺振动的快慢不同，听到的声音不同，钢尺伸出桌面的长度较短时，声音较 （选填“高”或“低”），钢尺振动较 （选填“快”或“慢”），这是探究 与声源振动 的关系。
7．把一条橡皮筋扣在椅背上，用手拉紧，并且拨动它，如图所示，这时可以听到 所发出的声音，它是由 引起的．因此，在人听觉的范围内，任何物体的振动都可以发出 ．我们能分辨出不同同学的声音，是由于他们的 不同．
8．共青团入团仪式上，同学们集体进行宣誓时他们发出的声音是由于 振动产生的，大声宣誓时声音的 很大。
9．一台好的音响设备，不仅要起到“扩音”的作用，而且应有较高的“保真度”，从声学上讲，“扩音”是使声音的 变大，较高的“保真度”是要求能较好地保持原声的 ；声音在传播过程中，通常 都保持不变；再美妙的音乐，只要干扰了人们正常的学习、工作或休息，都属于 。
10．任何声音都是由于发声物体的 而产生的。声音可以在气体、固体、液体中传播，但不能在 中传播。图中，用相同的力敲击大小不同的编钟，所发出声音的 不同；用大小不同的力敲击同一个编钟，所发出声音的 不同。
11．将声音信号输入示波器，可观察声音的波形，小珠敲击标有“512Hz”的音叉，得到波形如图1所示，她 （选填“能”或“不能”）听到该频率的声音；再敲击另一个标记模糊的音叉，波形如图2所示，则该音叉的频率 （选填“大于”“等于”或“小于”）512Hz，观察该波形图，可发现在传播过程中声音的 （填声音的特性）改变了。
四、作图题
12．如图所示的图甲所示为某种声音输入到示波器上时显示的波形图。请在图乙的坐标图中画出一种声音的波形图，要求该声音的响度和音调都为图甲所示声音的一半。
五、实验题
13．小明利用身边的物品做物理实验。
（1）小明利用尺子来探究响度和音调分别与什么有关。实验时，手应按在图中的 （选填“A”、“B”）处。把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，用大小 的力拨动钢尺，可以探究响度与振幅的关系。接下来小明拨动钢尺，通过示波器观察其声音的振动图像如图甲，减小钢尺伸出桌边的长度，再次用同样大小的力拨动，则振动图像可能是 ；
（2）如图所示，小明在跳绳时听到“呜呜”声，绳子转动越快， （选填“音调越高”“响度越大”或“音色越动听”）。
14．如图是某同学探究声音特性的两个实验：
（1）实验一：如图A中甲所示用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明 ；如图A中乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这一现象既可以说明发声的物体在振动，还能说明声音在空气中是以声波的形式传播的，声波具有 。
（2）实验二：如图B所示，有4支相同材料相同厚度的玻璃量筒，其中a、b、c等高，a、b粗细相同，c、d粗细相同。各量筒内装的水如图B所示，某同学根据所听声音音调的高低猜想气柱发声的频率可能与1、气柱的长短有关；2、量筒的粗细有关；3、水柱的长度有关；
①若探究“气柱越长，发声的音调越高”，应选量筒 （填字母代号），其中所用到的科学研究方法是 法；
②若选择的是量筒b、c，则探究的是 ；
③小明用同样大小的力在c和d的口上吹气，使它们发声，则所发出的声音音调 （c高/ d高/一样高）；
④如果用同样大小的力敲击c和d使它们发声， 所发出的声音音调较高。
六、综合题
15．观察图中甲、乙所示的情景，回答下列问题。
（1）图甲喇叭放音时，纸盆上的黄豆“翩翩起舞”，说明 ；
（2）图乙用棉线连接“土电话”并张紧棉线，能实现10m间通话，这表明 ；
（3）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些，这可以探究 与传播声音的 是否有关；
（4）如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于 。
参考答案：
1．C
【详解】不同人说话时的音色不同，所以观众能依据音色的不同分辨出是哪位主持人在朗诵，故C符合题意，ABD不符合题意。
故选C。
2．D
【详解】“海豚音”指的是声音的音调很高，与音色、响度无关，音调高说明发声时声带振动频率高。
故选D。
3．C
【详解】音色是声音的本质特征，小红向同学们交流物理学习心得，物理教师一听就知道是小红在发言，判断依据为不同人声音的音色不同，故ABD错误，C正确。
故选C。
在气体中最慢的特征．
4．A
【详解】当用相同大小的力依次敲击，圆管振动的频率不同，发出声音的音调不同。故A符合题意，BCD不符合题意。
故选A。
5．AC
【详解】 “女高音”是指声音的音调高；“引吭高歌”是指声音的响度大；故“女高音”和“引吭高歌”的“高”分别指的是声音音调高和响度大；故BD错误；AC正确；故选AC.
点睛：声音的三个特征分别是：音调、响度、音色，是从不同角度描述声音的，音调指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关；音色是由发声体本身决定的一个特性．
6． 高 快 音调 频率
【详解】[1][2]当尺子伸出桌面的长度越长时，振动越慢，发出声音的音调越低。当尺子伸出桌面的长度越短时，振动越快，发出声音的音调越高。
[3][4]由实验得出结论是：音调的高低与发声物体的振动频率有关，这是探究音调与声源振动频率的关系。
7． 橡皮筋 ；橡皮筋的振动 声音 音色
【详解】解：（1）拨动拉紧的橡皮筋时，橡皮筋由于振动会发出声音，橡皮筋振动的频率在人耳可以听到的频率范围之内，故可以听到橡皮筋振动发出的声音；因此，在人听觉的范围内，任何物体的振动都可以发出声音．
（2）音色是发声体所特有的声音特色，不同发声体音色不同，我们能分辨出不同同学的声音，是由于他们的音色不同．
8． 声带 响度
【详解】[1]声音是由物体的振动产生的；同学们集体进行宣誓他们发出的声音是由于声带振动而产生的；
[2]同学们大声宣誓时声音振幅很大，即响度很大。
9． 响度 音色 音调和音色 噪声
【详解】[1][2]扩音时改变了声音的响度的大小；音色是由发声体本身决定的一个特性，从声学上讲，较高的“保真度”是要求较好地保持原声的音色。
[3]声音在传播过程中，通常音调和音色都保持不变，但响度逐渐减小。
[4]再美妙的音乐，只要干扰了人们正常的学习、工作或休息，都属于噪声。
10． 振动 真空 音调 响度
【详解】[1]声音是由物体振动产生的，一切正在发声的物体都在振动。
[2]声音的传播需要介质，声音不能在真空中传播。
[3]用相同的力度敲击大小不同的钟，编钟的质量不同，体积不同的钟，振动的难易不同，频率不同，音调不同。
[4]响度跟发声体的振幅有关系，振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小；用大小不同的力敲击同一个编钟，所发出声音的响度不同。
11． 能 大于 响度
【详解】[1]人耳听力频率范围是20赫兹到20000赫兹，“512Hz”的音叉频率在人耳听力范围内，故人能听得见。
[2]由图知，相同时间内图2振动次数比图1多，即图2频率更高，大于512Hz。
[3]由图2知，该波在传播过程中，振幅逐渐减小，故响度改变了。
12．
【详解】波的幅度大小表示物体振动时振幅的大小，要求声音的响度减小一半，即振幅减小一半，即波形只有上下两个格的高度；波的疏密程度表示物体振动的快慢，要求声音的音调减小一半，即频率减小一半，即一个完整的波形有8个空格，如图所示
13． A 不同 丙 音调越高
【详解】（1）[1]实验探究音调与频率的关系时，为保证实验时伸出桌面部分振动和防止尺子击打桌面产生声音，手应按在图中的A处。
[2]用不同大小的力度拨动钢尺，钢尺振动的响度不同，可以探究响度与振幅的关系。
[3]减小钢尺伸出桌边的长度，再次用同样大小的力拨动，尺子伸出桌面的长度越短振动越快，音调越高，故选丙。
（2）[4]音调的高低与频率有关，绳子转动越快，发出声音的音调越高。
14． 发声的物体在振动 能量 a、b 控制变量 气柱发声的频率与量筒的粗细有关 一样高 c
【详解】（1）[1]图甲，用竖直的悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球会被振动的音叉弹起，这个现象说明发声的音叉在振动。
[2]如图乙，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，说明声音在空气中是以声波的形式传播的，声波通过空气把能量传递给了另一个音叉，说明声波能传递能量。
（2）①[3]当探究“发声的音调高低与气柱长度的关系”时，要控制量筒的粗细相同，气柱长短不同，观察图可（B）可知a、b符合条件。
[4]当要探究的问题与多个物理量有关时，在探究时其中一个量对问题的影响时要控制其它量不变，研究与其中一个量与探究问题的关系，这种研究问题的方法叫控制变量法，因此所用到的科学研究方法是控制变量法。
②[5]对比b、c可以发现：气柱长短相同，但量筒的粗细不同，所以这两个探究的是“气柱发声频率跟气柱粗细的关系”，且气柱越细，发出声音的音调越高。
③[6]发声的音调高低与空气柱的长度、粗细有关，而c、d中空气柱的长度、粗细都相同，因此吹c、d时，发出声音的音调一样高。
④[7]用同样大小的力敲击c和d使它们发声，敲击时是水和量筒一起振动，d量筒中水多，且d量筒较高较重，音叉比较难以振动，发出的音调较低，故c所发出的声音音调较高。
15． 发声的物体在振动 固体能传播声音 响度 介质的种类 棉线无法随声音振动，也就不能传声
【详解】（1）[1]图甲喇叭放音时，纸盆上的黄豆“翩翩起舞”，说明发声的物体在振动。
（2）[2]能够传播声音的物质叫做传声的介质，一切固体、液体、气体都可以作为传声的介质，而棉线是固体，表明固体能够传播声音。
（3）[3][4]相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，但是改了其他材料，听到的声音变大了，说明介质种类不同，响度也会不同。
（4）[5]发声的物体在振动，也会引起棉线振动，如果捏住棉线的一部分，棉线无法随声音振动，也就不能传声了。
