2024年中考物理实验专题一——声学实验专题
1．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：
（1）如图①所示，小明将衣架悬空挂在细绳的中央，请小华用铅笔轻轻敲打衣架，使声音通过空气传入他的耳朵。接着小明将细绳绕在手指上，再用手指堵住双耳来听同样力度敲打衣架的声音，发现声音响度比刚才 ，说明固体传声的本领比空气 （强/弱）。
（2）如图②所示，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你采取的措施是： 。
（3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明 可以传声。在月球上 （选填“能”或不能）看到塑料球弹起。
（4）如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，所听到的声音响度将会逐渐 。并由此推理可知 。
2．某学校物理实验小组对声音进行一系列探究：
（1）如图甲所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，再逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐变小；再打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，又会听到铃声逐渐变大。
①推理过程：玻璃罩内空气越少，传出的声音越小；假如玻璃罩内抽成真空后，将 ；
②结论： ；
（2）如图乙所示，敲击右边的音叉，发现左边的乒乓球跳起，说明 。
（3）如图丙所示，小红用手拍桌子能听见声响但几乎看不到桌子的振动，为了明显地看到桌子的振动，小红可以在桌子上撒碎纸屑来显示桌面的振动，这种探究方法叫做 。
小东将耳朵紧贴在桌面上，小红用手轻划桌面并逐渐增加划桌面的力度，使小东通过桌面刚好 （选填“能”或“不能”）听到划桌子声；小东再把耳朵稍微离开桌面一段距离，小红在桌面上相同位置再次用相同的力度划桌子，小东几乎听不到划桌子声，证明了 传声效果好。
3．某课外兴趣小组为了探究声音的产生和传播做了如图所示一系列实验。
（1）如图甲所示，小红用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到 ，这说明了 。
（2）如图乙所示，小明在广口瓶中用细线吊起老师的手机（手机持续播放音乐），线的末端固定在广口瓶的软木塞上，瓶内的空气可由瓶口玻璃管抽出。当小明用抽气机将瓶内空气逐渐抽出时，听到的手机音乐声音逐渐变小，这一现象说明声音 （选填“能”或“不能”）在真空中传播，该实验的结论是 （填序号）得出的。
A.通过日常生活经验总结 B.经过多次实验归纳
C.通过理论推导 D.根据实验结果推理
（3）同组的小刚设计了如图丙所示实验，取两个完全相同的音叉，敲击右边的音叉，与左边音叉接触的乒乓球被弹起来，此现象说明 可以传声；小刚又猜想如果将上述甲、丙两个实验均移至月球上，能看到乒乓球被弹开的是 。
A.甲 B.丙 C.甲、丙都会 D.甲、丙都不会
4．如图所示，小明设计了下面几个实验探究声音的特征：
（1）为了探究音调与什么因素有关，你认为上面四幅图中不能够完成探究目的的是 。
（2）如图A所示，硬纸板接触齿数不同的齿轮，齿数越多， （选填“音调”“响度”或“音色”）越高，手会随着纸板轻微振动说明声音可以传递 ；如图D所示，吹笔帽发出的声音是 振动产生的。
（3）如图B所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到 （选填“钢尺”或“桌面被拍打”）振动的声音，若伸出桌面的长度保持不变，改用更大的力拨动钢尺，则听到声音的 （选填“音调”、“响度”或“音色”）变大；若拨动钢尺的力的大小保持不变，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，仔细聆听钢尺振动发出的声音后，发现音调逐渐 （选填“变高”或“变低”）了，观察发现此时钢尺振动 （选填“变快”或“变慢”）了，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于 。
5．小明在观察如图甲所示的二胡时猜想：弦发声的音调可能与弦的长度、粗细和松紧有关。于是他找来两根粗细不同的钢丝，设计了如图乙所示的装置，拨动枕木AB间的钢丝，进行了四次对比探究，四次实验的部分信息如下表所示：
实验次数 1 2 3 4
钢丝直径/mm 2 1 1
AB间距/cm 50 50 50 30
钩码个数 3 3 4 3
（1）实验中，在钢丝末端悬挂不同数目的钩码是为了改变钢丝的 ；
（2）第1、2两次实验是为了探究音调与弦的 的关系，拨动后发现第1次实验发声音调低，则小明可得出结论：当弦的 相同时，弦越 ，音调越高；
（3）为了探究某一猜想，关于第4次钢丝直径的选择，必须是 （填序号）；
A.1mm B.2mm C.1mm或2mm均可
（4）二胡演奏时可通过手指按压、松开、滑动等指法配合产生优美旋律，图丙中小明手握上端，两手指按压的是音符“3”、“4”位置，已知相同条件下，弦越短，音调越高。为发出“3”的音符（“3”比“4”音调低），此时他最简单合理的操作是：松开 （食指/中指）。
6．小明在吉他演奏中发现，琴弦发出的音调与弦线的长度、粗细和松紧有关。于是他想：
（1）利用弦音做研究，如图1所示，其中a、b、c、d四根弦线的松紧程度相同；
①若他要研究音调与弦线材料的关系，则应选择 两弦线做实验；
②若他选择b、d两弦线做实验，则研究的目的是探究音调与弦线 的关系；
③在实验的探究过程中，要控制某些因素不变，只改变所要探究的因素，从而得出研究对象与此因素的关系。这种实验的研究方法叫做 。
（2）小明研究后得出结论：在其他条件相同的情况下，弦线越长，发出的音调越低；弦线越粗，发出的音调越低；请你据图2判断，在松紧程度相同的情况下，分别按住A点、B点、C点（A、C在细的琴弦上，B在粗的琴弦上）后拨动琴弦，发声的音调最低的是按住 点。
7．在学习二胡演奏过程中，小雅发现琴弦发出的声音音调高低受各种因素的影响，他决定对此进行探究，经过和同学们讨论提出了以下几种猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；
猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；
猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关；
编号 规格
材料 长度/cm 横截面积/mm2
A 尼龙 80 1
B 尼龙 80 0.5
C 尼龙 50 1
D 镍合金 ① 0.5
为了验证上述猜想是否正确，他和同学们找到了表中所列4种规格的琴弦，进行实验。
（1）为了验证猜想一，应选编号 两种序号的琴弦进行实验。
（2）为了验证猜想二，应选编号 两种序号的琴弦进行实验。
（3）在验证猜想三时，他发现没有把表中的数据填全，表中①的位置所缺数据是 。
（4）小雅在这个探究实验中，采用的研究方法 。
8．小丽同学在学习声现象时做了几个探究实验：
（1）如甲所示，将正在发声的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花，水在本实验中起到的作用是 ，这种研究方法叫做 （选填“控制变量法”“转换法”“类比法”）。
（2）如图乙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，所听到的铃声将会逐渐变小，由此推理可知：如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到闹钟响铃的声音了。最后得出结论： 。
（3）如图丙所示，在八个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等。
①若用相同的力量敲击它们，就可以发出不同音调的声音，此时发出声音的主要声源是 （选填“空气柱”或“瓶壁和水”），盛水越多，敲击时发出声音的音调就越 ；
②若用嘴依次吹瓶口，也可以发出不同音调的声音，此时发出声音的主要声源是 （选填“空气柱”或“瓶壁和水”），盛水越多，发出的声音的音调就越 。
9．如甲所示，小红和小刚用细棉线连接了两个纸杯制成了一个“土电话”，并用它来进行通话。
（1）小红和小刚用“土电话”能实现10m间的通话，这说明 （选填“固体”“液体”或“气体”）能传播声音。
（2）小红和小刚改用细金属丝连接“土电话”后，在同样的距离以相同的响度讲话，听到的声音更大些，这说明 （选填“棉线”或“金属丝”）的传声效果更好。
（3）如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于捏住线时， 停止，发声也停止。
（4）某物理兴趣小组利用以上两个纸杯和一些长短、粗细不同的琴弦又进行了探究“音调和哪些因素有关”的活动，他们选用的琴弦长度、材料如图乙所示（其中琴弦的直径关系：a＝c＝d＜b），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。
①若他们想探究“音调的高低与琴弦长度”的关系，应选择琴弦， （填字母）。
②若选择琴弦a和b，则是为了探究 。
③若有同学选择c和d进行探究，并推理得出结论：琴弦长度越长，振动越慢，音调就越低。该同学探究过程 （选填“正确”或“错误”），原因是 。
10．口琴是用嘴吹或吸气，使金属簧片振动发声的多簧片乐器。将口琴拆开后，其内部的琴芯结构如图甲所示，在琴芯的气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片，A区的较薄、较短，振动快，C区的较厚、较长，振动慢。
（1）在口琴的同一孔处用不同的力度吹，发生变化的是声音的 （选填“音调”、“响度”或“音色”）。
（2）口琴的高音区为图甲中的 （填字母）区，口琴的低音区为图甲中的 （填字母）区。
（3）演奏时，人能听出是口琴演奏的，这是依靠声音的 （选填“音调”、“响度”或“音色”）辨别的。
（4）小明自己制作了一个哨子，在筷子上缠一些棉花，做成一个活塞，如图乙所示。吹哨子时，哨声是由管内的 振动而产生的。吹哨子时，上下推拉活塞，音调最高的是图乙中的 。
11．在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；
猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；
猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。
为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表：
编号 弦的材料 弦的长度/cm 弦的横截面积/mm2
A 钢 20 0.3
B 钢 20 0.7
C 钢 40 0.5
D 尼龙丝 30
E 尼龙丝 40 0.5
（1）为了验证猜想一，应选用编号为 的两根琴弦进行实验。
（2）选用编号为A、B的两根琴弦进行实验，能够验证猜想 。
（3）为了验证猜想二，选用编号为D、E的琴弦进行实验，则缺少的数据为 。
（4）实验中运用到的实验方法是 （选填“控制变量法”、“转换法”或“实验推理法”）。
12．在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关
猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关
猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关
为了验证上述猜想是否正确，他们找到了表中所列9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是小华又借来一个能够测量声源振动频率的仪器进行实验。
（1）选用编号为A、B、C的琴弦进行实验，是为了验证猜想 。
（2）为了验证猜想二，应选用编号为 、 、 的琴弦进行实验。
（3）表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，最好填上该项内容。请在表中填上所缺数据。① ② 。
（4）随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是 。
该探究实验采用的物理研究方法是 。
编号 A B C D E F G H I
材料 铜 铜 铜 铜 铜 铜 铁 尼龙 尼龙
长度（cm） 60 60 60 80 ① 100 80 80 100
横截面积（mm2） 0.76 0.89 1.02 0.76 ② 0.76 1.02 1.02 0.89
13．近几年，一些城市道路由从前的水泥路面变成了沥青路面，如图所示。小明发现汽车驶过时产生的噪声比从前小多了，那么汽车行驶的噪声是否与路面的材料有关呢？
小明在爸爸的帮助下驾驶同一辆轿车在不同路面进行了测试，下表是他们测量的噪声声强的数据：
实验次数 车速v/（km h﹣1） 水泥路面噪声声强 沥青路面噪声声强
1 72 85.4 78.5
2 108 92.6 80.6
（1）请指出该表格中的一个不足之处： ；
（2）分析表中的数据，你认为影响汽车行驶时噪声强弱的因素是 和 ；
（3）除上述因素外，你认为汽车行驶在路面上产生噪声的大小还可能跟 （写出一个因素）有关。请你帮小明设计一个探究该猜想因素的记录数据的表格。
14．小左学习有关声音的知识后，对材料的隔音性能很感兴趣，于是他设计了实验进行探究。实验步骤如下：
①先搜集各种材料，如衣服、报纸、平装书、塑料袋、袜子。
②把钟表放到一个盒子里，用衣服盖住钟表，然后逐渐远离盒子直到听不到嘀嗒声，记下此时人离盒子的距离。
③更换不同材料，仿照步骤2，再做四次，将数据记录，得到如表的数据。
材料 袜子 衣服 报纸 平装书 塑料袋
听不见钟声的实际距离 1.2 2.1 2.8 3.7 5.2
请回答问题：
（1）在小左设计的实验中，他依据听不见钟声的实际距离来判断物体的隔音性能，这里采用的物理方法是 。（选填“转换法”或“控制变量法”）
（2）根据表中所示数据可以初步判断，上表所示的五种材料中 的隔音效果最好。
（3）在该实验中，“隔音”是采用了 （填字母）的方法减弱噪音。
A.在声源处减弱
B.在传播过程中减弱
C.在人耳处减弱
15．李杰家书房台式电脑的一只头戴式耳机外罩坏了，他想制作一个防噪声的耳罩，通过比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能，来选择一种隔音性能好的材料作耳罩的填充物。实验材料除了待检测的材料外，还有：音叉、手机闹铃、鞋盒。
（1）在本实验中适合作声源的是 。
（2）李杰将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了以下A、B两种实验方案，你认为最佳的是 方案。
A.让人站在距鞋盒一定的距离处，比较所听到的声音的响度
B.让人一边听声音，一边向后退，直到听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离
（3）通过实验得到的现象如下表所示，待测材料中隔音性能最好的是 。
A方案 B方案
材料 衣服 锡箔纸 泡沫塑料 材料 衣服 锡箔纸 泡沫塑料
响度 很响 较响 弱 距离 18m 10m 6m
（4）方案B中，将不容易比较的响度变化改为比较距离的变化，这里采用的思维方法是 （选填“替代法”、“比较法”或“转换法”）。
（5）当妈妈在客厅看电视时，李杰在书房戴上制作好的防噪声耳罩进行英语听力训练时，在一旁看书的爸爸几乎听不到耳机发出的声音。李杰听力训练时，客厅电视的声音是 （选填“噪声”或“乐音”），爸爸看书时，防噪声耳罩相当于在 处减弱噪声。
