初三年级 化学素养体验
（时间：100分钟）
一选择题
1.“绿色”是杭州亚运会的主要理念。为了成功举办第19届亚运会，下列建议中不可取的是（ ）
A.改进燃煤锅炉，将废气排到高空 B.就餐时不用一次性用品
C.发展公共交通，提倡绿色出行 D.能源结构向多元、清洁和低碳方向转型
2.亚运会的以下准备工作中，与化学有关的是（ ）
A.灯光布置 B.服装制作 C.座椅安装 D.泳池消毒
3、空气是多种气体的混合物，下列现象与空气成分无关的是（ ）
A.钢铁生锈 B.玻璃瓶加开水爆裂 C.饼干变软 D.植物进行光合作用
4.分类是研究物质的常用方法。下列物质属于纯净物的是
A.洁净的空气 B.大理石 C.铁锈 D.碳酸氢铵
5.下列物质的用途体现了物质的化学性质的是（
A.汽油作燃料 B液氮作制冷剂 C.活性炭净水 D. 铜丝用作导线
6.下列实验操作正确的是（ ）
7.自然界中碳循环、氧循环如图，下列说法正确的是（ ）
A.植物呼吸作用吸收二氧化碳
B.化石燃料燃烧对空气污染明显影响
C.植物光合作用可以将大气中CO2全部吸收
D.碳、氧循环失衡会导致人类生存环境恶化
8.下列有关实验现象的描述，正确的是（ ）
A.木炭在空气中燃烧，发红放热，生成二氧化碳气体
B.氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，放热，罩在火焰上的烧杯内壁有液滴出现
C.硫在氧气中燃烧比空气中更旺，产生淡蓝色火焰，生成一种有刺激性气味的气体
D.红磷在空气中燃烧，产生大量白雾
9.某实验需要12.6g食盐，小华称量后发现指针向右偏转，他应进行的操作是（ ）
A.向左调节平衡螺母 B.向左调节游码 C.添加适量食盐 D.去除适量食盐
10.下列用高锰酸钾制取氧气实验的操作，先后顺序正确的是（ ）
A.加热时，先对试管进行预热，再对准药品部位进行加热
B.检查装置气密性时，先用手握紧试管外壁，再把导管放入水中
C.先将高锰酸钾装入试管，再检查装置的气密性
D.实验完毕，先熄灭酒精灯，再把导管移离水面
11.氧气是人类活动的必需的物质之一，下列与氧气有关的实验装置图错误的是（ ）
12.如图所示放置一段时间（干冰常温下易升华），下列说法不正确的是（ ）
A.将澄清石灰水换成紫色石蕊溶液，溶液会变红
B.干冰升华是物理变化
C.U形管内右端红墨水液面升高
D烧杯中澄清石灰水变浑浊
13.关于催化剂，以下观点正确的是（ ）
A.二氧化锰可用作所有化学反应的催化剂
B.催化剂在化学反应前后其质量保持不变
C.过氧化氢在二氧化锰的催化下可以分解出更多氧气
D.过氧化氢分解制取氧气的实验中，如果不加催化剂，过氧化氢就不分解
14.判断镁条在空气中燃烧属于化学变化的主要依据是（ ）
A.燃烧时发出耀眼的白光 B.燃烧后生成白色粉末 C.燃烧时放出大量的热 D.燃烧后镁条变短
15.下列反应中，属于氧化反应但不属于化合反应的是（
A.碱式碳酸铜氧化铜+二氧化碳+水 B.镁+氧气氧化镁
C.酒精+氧气二氧化碳+水 D.铁+氧气四氧化三铁
16.小明同学用如图所示方法收集一瓶氧气，则氧气的体积分数是
A. 75％
B. 80.25％
C. 85％
D.无法计算
17.N2是重要的资源，其生产与性质如图所示。下列说法错误的是
A.图中生产N2是物理变化 B.反应①是电能转化为化学能
C.反应②要经常更换催化剂 D.反应③说明氮气有时也能助燃
18.某同学操作如下：量筒放平稳，面对刻度，仰视读数为30毫升；将液体倒出一部分后，俯视读数为20毫升，则该同学实际倒出的液体体积是（ ）
A.等于10毫升 B.小于10毫升 C.大于10毫升 D.无法确定
19.下列CO2的制备装置中，不能起到“随开随制，随关随停”效果的是（ ）
20.下列物质鉴别方案和结论不正确的是（ ）
选项 鉴别物质 实验方案 实验结论
A 水和双氧水 加入二氧化 有无色气泡产生的是双氧水
B 氧气和二氧化碳 燃着的木条 使燃着的木条熄灭的是CO2
C 氯酸钾和高锰酸钾 观察固体颜色 紫黑色固体是高锰酸钾
D 硬水和食盐水 加热蒸干 有固体残留的是食盐水
二、（本题包括5小题，共60分）
21.（12分）回答下列问题。
（1）化学能够帮助我们正确认识物质。每一粒粮食来之不易，炎热的夏天农民伯伯在使用化肥（主要成分为碳酸氢铵），发现仓库里的化肥气味变得浓烈，而且有些破损袋中化肥变少了，其原因是
（填写化学式表达式）。
（2）化学能够帮助我们合理利用资源。钢铁具有优良性能故被广泛应用，然而一般的铁制品并不耐腐蚀容易生锈，因为铁生锈需要的条件是与 同时接触。
（3）化学世界绚丽多彩，请根据所列物质的颜色，选择适当的序号填空：
A.淡蓝色 B.绿色 C、黑色 D.白色 E.无色 F.紫黑色 G.黄色
①高锰酸钾固体 ②碱式碳酸铜 ③五氧化二磷 ④液氧 ；
（4）化学研究物质性质和用途。请从①氮气、②氧气、③金刚石、④二氧化碳中，选择符合题意的物质，并用序号填空
①能用于急救病人的是 ， ②能用于切割玻璃的是 ，
③能用于光合作用的是 ， ④能用于做灯泡里填充气的是 。
22.（12分）水是人类最宝贵的自然资源。
（1）关于水的图1与图2两个变化本质的区别是 。
（2）图2实验过程中，试管a中产生的气体是 ，通过对电解水产物的验证，说明水是由 组成的。水通电的化学式表达式是 。
（3）水在化学实验中有多种用途，其中图3若没有水其后果可能是 。
（4）水在一定条件下可发生如图所示转化。下列说法正确的是 （填序号）。
A.反应①属于分解反应，反应②属于化合反应
B.整个转化过程中，循环利用的物质是水
C.反应②说明氢气是一种清洁燃料
D.反应②也能说明水由氢氧元素组成
E.反应①可实现化学能转化为电能
小华同学准备用一瓶浑浊的河水模拟自来水厂的净水过程并制取蒸馏水。其实验过程如图所示，请回答下列问题。
（5）操作①是过滤，用到的玻璃仪器有玻璃棒、漏斗外还有 ，其中玻璃棒的作用是 。
（6）操作②是除去水中的异味和色素，可用如图装置，则该装置中固体物质X是 （填写物质名称）。
（7）小华取少量液体D于试管中，加入少量的 （填试剂名称）并振荡，结果出现较多的白色垢状物，说明液体D属于硬水，日常生活中常用 的方法降低水的硬度。
23.（12分）如图为实验室常用的实验装置。回答问题：
（1）标号仪器的名称：① ② 。
（2）B装置的优点是 。装置G与 装置（填字母）具有同样的优点。实验室制取二氧化碳气体选择固体药品是 （填写名称），写出反应的化学式表达式 。
（3）用高锰酸钾加热制取氧气，可选装置 与F组合，其反应的化学式表达式 ，向收集到气体的集气瓶中伸入带火星木条没有复燃，可能原因是 。
A.试管口没有放棉花团 B.收集氧气前集气瓶中未装满水
C.收集后，集气瓶中仍有少量水 D.导管口刚有气泡冒出时就开始收集
（4）若用图H检验某气体是否是二氧化碳时，瓶内应加入适量的澄清石灰水，则气体应从 （填a或b）通入
24.（12分）多角度认识物质，能帮助我们更全面了解物质。
（一）性质活泼的氧气
1.工业制取氧气的原料是空气。空气中主要组分的沸点如下表，根据空气中
组分 氮气 氧气
沸点（0C） -196 -183
根据液氧和液氮的 不同加以分离得到氧气。
2.揭开盛有液态空气的保温瓶盖，并将燃着的木条置于瓶口上方，观察到 （填字母）
A木条熄灭 B.木条燃烧更旺 C.木条先熄灭，后燃烧更旺
（二）奇妙的二氧化碳
1.烧杯内有燃着的两支高低不同的蜡烛，沿着烧杯慢慢地倾倒CO2，观察到的现象是 ；说明CO2的化学性质有 ，所以CO2可用于 。
（三）收获之旅
在常温下，铁易生锈，是因为铁与水、O2反应生成 色的铁锈。
但在高温下，铁与水蒸气能反应生成一种常见铁的氧化物和一种气体。乙同学设计了如上图所示的实验，探究铁粉与水蒸气反应后的产物。
①试管尾部放一团湿棉花的目的是 。
②探究生成的气体是什么？
待气体验纯后点燃，观察到管口有淡蓝色火焰，将干燥的冷烧杯倒罩在火焰上方，烧杯内壁出现水雾。说明生成的气体是 。
③探究试管中剩余固体成分是什么？
［查阅资料］
铁与常见铁的氧化物 Fe粉 FeO Fe2O3 Fe3O4
颜色、状态 黑色粉末 黑色粉末 红棕色粉末 黑色晶体
能否被磁铁吸引 能 否 否 能
能否溶于稀盐酸 能溶，冒气泡 能溶，无气泡 能溶，无气泡 能溶，无气泡
【初步验证】试管中剩余固体为黑色，能全部被磁铁吸引。
【猜想假设】猜想1:剩余固体是Fe3O4；猜想2:剩余固体是 。
【实验探究】丙同学取样品于试管中，滴加稀盐酸，发现固体全部溶解，有气泡冒出，丙同学认为猜想
正确。
【实验结论】铁和水蒸气反应化学式表达式为 。
25.（12分）空气是一种重要资源，也是我们不可或缺的重要物质。某校兴趣小组对空气中氧气的体积含量测定展开了探究。
（一）【课本实验】
甲组同学按照课本要求进行了实验，实验装置如图1。
①该反应的化学式表达式是 。燃烧匙中红磷须稍过量，目的是 。
②同学们在实际操作中发现该实验有许多注意点，稍不留神就会导致实验失败，如；装置气密性要好，如若漏气，会导致结果 （填“偏大”“偏小”或“无影响”下同）；点燃红磷要迅速伸入集气瓶并塞紧橡皮塞，如伸入太慢会导致结果 。
③实验结束后，集气瓶内剩余气体主要是 ，由现象分析可知，该气体的性质是 （任写一点）
（二）【改进实验】
乙组同学改用图2装置进行实验，实验步骤如下
①连接仪器，检查装置气密性。
②量筒内加入100毫升水。
③在集气瓶内加入少量水，使瓶内空气体积为250毫升。
④在燃烧匙内放入过量的红磷，塞紧瓶塞，关闭止水夹，接通电源使电烙铁发热，点燃红磷后，断开电源。
⑤燃烧结束并充分冷却后，打开止水夹，待量筒内水面不再下降时，且调节到集气瓶和量筒中液面相平，记录量筒内水的体积为51毫升。
乙组同学实验测得氧气约占空气总体积的 （用百分数表示）。
（三）【拓展延伸】
为测定空气中氧气含量实验的精准度，化学兴趣小组对课本实验进行了创新改进。
【实验步骤】
①取一根玻璃管，用橡皮塞将一端密封；
②将食品脱氧剂粉迅速装入玻璃管，立即向管口注入一滴水将玻璃管密封，水滴的下端标为A，弹动玻璃管使脱氧剂粉末分布均匀且紧密，脱氧剂的上端标为O，如图甲所示；
③水平滚动玻璃管，使食品脱氧剂粉末平铺在玻璃管中，静置至水滴不再移动时，水滴右端标为B，如图乙所示；
④用刻度尺测量出AO段和AB段的长度，并计算出AB与AO的比值，将数据记录在表格中；
⑤洗涤、干燥实验装置，重复上述实验。
实验次数 AO/mn AB/mn AB/AO
1 523.5 109.5 0.2092
2 525.5 110.0 0.2093
3 527.0 110.5 0.2097
【得出结论】根据表格中的实验数据，可知空气中氧气含量为 。（用百分数表示）
【思考讨论】
①实验步骤③中，将食品脱氧剂粉末平铺在玻璃管中的目的是 。
②实验步骤②中，如果玻璃管内的脱氧剂粉末分布不够紧密，会使实验结果 （填“偏大”“偏小”或“不变”），其原因是 。
