九年级化学课堂练习
一、单项选择题（本题包括 15 小题，每小题 2 分，共 30 分。）
1．2023年杭州亚运会于9月23日开幕；火炬“薪火”以氢气为燃料，体现了绿色办亚运的理 念。下列做法与这一理念不符合的是
A．限制燃放烟花爆竹
B．实验室将废液直接倒入下水道
C．植树种草，增加绿地面积
D．提倡步行、骑行等低碳出行方式
2．生活中有太多的变化,下列“变”中涉及化学变化的是
A .树根 “变” 根雕 B.葡萄 “变” 美酒
C.玉石“变”印章 D.玩具机器人“变”形
3．下列实验操作正确的是
A． B． C． D．
4．下列有关物质的性质与用途具有对应关系的是
A．稀有气体化学性质稳定，可用于电光源
B．N2的化学性质不活泼，可用作保护气
C．氧气不易溶于水，可用于气焊
D．酒精常温下为液体，可用作燃料
5．若用“ ”表示氢原子，用“ ”表示氧原子，则保持水的化学性质的微粒可表示为
A. B. C. D.
6．区分下列各组物质的方法不正确的是
A．水和双氧水：加二氧化锰
B．氧气和二氧化碳：闻气味
C．高锰酸钾和氯酸钾：看颜色
D．石灰水和水：通入二氧化碳
7．下列化学反应与实验现象相符合的是
A．铁丝在氧气中燃烧—火星四射
B．蜡烛在空气中燃烧—生成水和二氧化碳
C．红磷在空气中燃烧— 白色烟雾
D．硫在空气中燃烧—蓝紫色火焰
8．下列实验中对水的作用解释不正确的是
A B C D
实验 内容 空气中O2含量测定 铁丝在氧气中燃烧 检查气密性 收集氧气
水的 作用 通过量筒中水体积变化得出O2体积。 防止熔融物溅落下来炸裂集气瓶。 降温，便于气 密性检查。 排净空气 ，便于 观察何时集满。
9．“茉莉的香气清新淡雅，能够使人心情放松，檀木的香气持久醇厚，能缓解紧张焦虑的情 绪……。”从微观角度分析，语句中隐含的分子性质有
①分子的质量很小 ②分子之间有间隔
③分子是不断运动的 ④不同分子性质不同
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
10．右图是利用三通管探究微粒运动的实验装置。向细弯管里加入浓氨水 后封闭弯管口，开始时仅有bc段滤纸逐渐变红。下列判断错误的是
A．氨水挥发成气体后分子间隙变大了
B．若微热浓氨水，开始时ab段滤纸会快速变红
C．该实验可推知，氨气密度比空气小
D．实验过程中闻到氨味也能说明微粒在不断运动
11．某兴趣小组用30%的过氧化氢溶液完成以下实验。下列说法不正确的是
A.由图1、2对比可知，1中未复燃是因为加热后产生大量的水蒸气，冲淡了氧气浓度
B.图2中冰水混合物的作用将是水蒸气冷凝
C.图 3、4 对比可知，温度会影响化学反应速率
D.图 1、4 对比可知，是否加入催化剂会影响化学反应速度
12．小红同学对近期所学的内容进行了梳理，归纳了以下知识点：
①吹灭蜡烛时，有一缕黑烟产生；②将适量澄清石灰水倒入盛有空气的集气瓶中并振荡，
出现明显浑浊；③稀有气体约占空气体积的 0.03%；④氦可用于制造低温环境；⑤硫酸铜 溶液可以加快过氧化氢溶液分解；⑥水变成水蒸气时，水分子体积变大；⑦ 氧气的用途很 多，比如可以做燃料；⑧分子和原子的本质区别是分子可分，原子不可分。其中说法正确 的有
A．1 个 B．2 个 C．3 个 D．4 个
13．把分别盛满甲、乙、丙气体的试管倒插入盛有水的烧杯中， 一段时间后，观察到如图所示的现象，对甲、乙、丙气体 的分析正确的是
A．甲、乙、丙气体都易溶于水
B．乙气体比甲气体更易溶于水
C．不可以用排空气方法收集甲气体
D．可以采用排水集气方法收集丙气体
14．化学反应之间、化学物质之间具有包含、并列、交叉等关系。下表中四个选项符合右图所 示X、Y关系的是
A B C D
X 化合反应 化合反应 纯净物 物理变化
Y 氧化反应 分解反应 混合物 化学变化
15．下列图像符合其描述情况的是
A.加热高锰酸钾制取氧气时，随着反应进行二氧化锰的质量变化情况
B.a、b两试管中分别装有等质量的过氧化氢溶液，仅向a试管中放入催化剂，随着发应进 行生成氧气的质量
C．加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气时，随着反应进行试管中剩余固体的质量变化情况
D．用过氧化氢和二氧化锰制取氧气时，生成氧气的质量随加入过氧化氢的质量的变化情况
二、非选择题（共 40 分）
16．（10 分）化学是一门研究物质及其变化的学科。
(1)现有①氯酸钾；②冰水共存体；③氧气；④高锰酸钾制取氧气后残留的固体；⑤空气； ⑥澄清的石灰水；⑦稀有气体七种物质，其中属于纯净物的是 (填序号)。
(2)试选用“>”或“＜”或“=”填空。
①空气中的二氧化碳的体积分数 空气中氮气的体积分数；
②氧气的含量：呼出气体 空气；
③100ml 酒精和 100ml 水混合后总体积 200ml；
④小华量取 10mL 液体，量取时仰视量筒读数，则液体的实际体积 10mL。
(3)如图分别是物质发生变化的微观示意图：
①图1表示的变化是 变化(填“物理”或“化学”)，从微观的角度看，其原因 是 。
②图2表示的反应属于 。（填基本反应类型）；表示微粒的名称 。
③图2表示的变化，从微观角度看，在反应前后一定不变的是 （填粒子名称）。
17．（ 10 分）建构合理的思维模型，既能促进深度学习，又能提高思维品质。某兴趣小组同学 建构了“混合物含量测定”的思维模型（如图甲），运用该模型对教材中“测定空气中氧气含量” 的实验进行了再探究：
【探究一】根据沸点低的组分先汽化的性质，测定混合物中某组分的含量。
（1）将空气转变为液态空气，液氮先汽化。请结合图甲，从建模角度分析，该操作属于上 述思维模型中的 （“分离转移”或“反应转化”）；
【探究二】根据混合物中某组分发生化学反应，测定混合物中某组分的含量。
（2）按图乙装置测定空气中氧气含量时，止水夹最合理的打开时间是 （填“反应刚 结束时”或“冷却到室温时”）；
（3）写出乙装置中红磷燃烧的文字表达式 。
【探究三】兴趣小组同学还设计了如图3所示装置来测定图2制氧机制得的气体中氧气的含量。
（4）请将下列实验步骤补充完整：
①连接装置， 。
②加入药品，将装置连接固定。
③打开止水夹a和b，向A中缓慢鼓入一定量气体，关闭止水夹a和b，此时，A中水进入 到B中，测得B中水的体积为V1mL。
④用凸透镜聚光引燃白磷，看到 。
⑤待白磷熄灭并冷却到室温， （填一操作）。B中水倒吸进入到A中，测得量筒中的 体积变为V2mL。
⑥通过实验数据，小组同学计算所制气体中氧气的体积分数为 （填表达式）。
（5）下列有关这个实验的说法中，不正确的有 。
A．步骤③中，仰视量筒读数会使测得的V1数值偏低
B．步骤③中，鼓入的气体一定要让白磷露出水面
C．步骤④中，白磷燃烧时可以不关闭止水夹a、b
D．与图1相比，图3装置的优点有：误差减少和更加环保
（6）下列区分氮气、氧气的方法不可行的是______。
a．用燃着的木条 b．用带火星的木条 c．用澄清石灰水
（7）绿色植物在光照和叶绿素的条件下可以将二氧化碳和水转化为氧气和糖类，这就是我 们生物学中提到的生物制氧气。请写出该反应的文字表达式 。（2分）
18．（12 分）某兴趣小组利用下列装置进行实验室制取和收集气体的实验，请回答：
（1）写出仪器名称：① ② 。
（2）实验室若用装置 A 制取氧气，则反应的文字或符号表达式 ，
试管口放一团棉花的作用是 。若要收集较干燥的氧气应选用收 集装置 ；若通过排水量来测定所收集的氧气体积，则各装置接口的的连接顺序是： a- (填小写字母序号)。
（3）B、C 均可用于制气体，写出用该装置制氧气的文字或符号表达式 ，
C 相对于 B 装置其优点是 ；检查装置 B 气密性的方法是 (选填 “A”或“B”)。
A．先加水液封长颈漏斗下端，关闭弹簧夹，再向长颈漏斗中继续加水，若水不下落且形 成一段稳定的液柱，则装置气密性良好。
B．先加水液封长颈漏斗下端，短直角导管右端连接注射器，再向外拉动注射器活塞，
若长颈漏斗下端形成一段稳定的液柱，则装置气密性良好。
（4）二氧化碳是一种无色无味，密度比空气大，能溶于水的气体。某同学想用大理石和稀 盐酸溶液制取，应该选择一套制取装置是 。(在 A~F 中选择)
19．（8 分）科学探究是学习化学重要而有效的学习方法。某校化学兴趣小组的同学开展了如下 探究：
探究 1：影响氯酸钾分解速率的因素
小明把实验温度恒定在330℃或 380℃ , (其他实验条件见表)，并设计了以下实验。
实验编号 氯酸钾的质量/g 催化剂及其质量/g 温度/℃ 反应的时间/s 待测值
① 2.0 无 330 100
② 2.0 氧化铁 0.5 330 100
③ 2.0 二氧化锰 0.5 330 100
④ 2.0 二氧化锰 100
请回答：
通过比较待测值大小来判断反应的速率，则待测值指的是 。
进行实验②和③ , 并作对比，其实验目的是 。
（3）用实验③和④探究温度对氯酸钾分解速率的影响，则④中二氧化锰的质量是 g，控制的温度是 ℃。
探究 2：“富氧空气”的混制
（4）用氯酸钾和二氧化锰混合加热制氧气，该反应的文字表达式为： 。
（5）如图 1，用纯氮气及上述实验制取的氧气，混制一瓶氧气体积分数为 40%的“富氧空 气”，气体应从装置中的管 (选“a”或“b”) 通入，先通入氮气排出 120mL 水，再通
入氧气排出 mL 水。
