单元质量评价(二)(第二单元)
(60分钟 100分)
一、选择题(本题包括15小题,每小题3分,共45分)
1.(2022·天津中考)空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是 ( )
A.二氧化碳 B.水蒸气 C.氧气 D.氮气
2.实验室制取气体时所选发生和收集装置不需要考虑的是 ( )
A.反应物的状态和条件
B.气体密度
C.反应快慢
D.气体溶于水的难易程度
3.(2022·东营中考)生态保护,从我做起。下列做法不合理的是 ( )
A.大力推广使用太阳能
B.出行多骑共享单车
C.少用或不用一次性餐具
D.节日期间大量燃放烟花爆竹
4.下列各组物质中,前者是纯净物,后者是混合物的是 ( )
A.冰水混合物 碳酸饮料
B.稀有气体 液态氧气
C.氧气 高锰酸钾
D.澄清的石灰水 矿泉水
5.下列有关空气的说法不正确的是 ( )
A.空气污染物:二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒物、臭氧等
B.空气中的氧气能与所有物质发生反应
C.分离液态空气的原理是利用氧气和氮气的沸点不同
D.空气质量报告中所列的空气质量级别越大,空气质量越差
6.下列有关燃烧和缓慢氧化的说法正确的是( )
A.两者都是物理变化
B.前者是氧化反应,后者不是
C.前者反应缓慢、后者反应剧烈
D.前者反应剧烈且发光发热,后者反应进行缓慢,甚至不易察觉
7.下列关于氧气的说法错误的是 ( )
A.氧气密度比空气略大
B.物质与氧气发生反应时,一定会发光、放热
C.氧气供给呼吸,它和体内物质反应,释放能量,维持生命活动
D.液氧为淡蓝色,一般加压储存在蓝色的钢瓶中
8.(2022·淄博模拟)氧气的化学性质比较活泼,能与多种物质反应。下列对有关反应的描述正确的是 ( )
A.在点燃的条件下,细铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,生成黑色的四氧化三铁
B.磷在氧气中燃烧比在空气中燃烧更加剧烈,生成大量白色气体
C.铁、硫、石蜡在氧气中的燃烧都是化合反应
D.物质与氧气发生的反应属于氧化反应,氧气具有氧化性
9.
化学概念间有包含、并列、交叉等不同关系。下列选项符合如图所示关系的是 ( )
选项 A B C D
X 化合反应 纯净物 物理变化 化学反应
Y 氧化反应 混合物 化学变化 化合反应
10.
如图,过氧化氢在催化剂二氧化锰的作用下,迅速分解放出大量氧气,下列现象正确的是 ( )
A.气球胀大,红墨水左移
B.气球缩小,红墨水左移
C.气球胀大,红墨水右移
D.气球缩小,红墨水右移
11.如图分别是硫在氧气中燃烧、测定空气中氧气含量、铁丝在氧气中燃烧的实验,对容器中水的主要作用解释不正确的是 ( )
A.①中集气瓶中的水:吸收放出的热量
B.②中量筒中的水:通过水体积的变化得出氧气体积
C.②中集气瓶中的水:更快地吸收白烟,吸收热量
D.③中集气瓶中的水:防止高温熔融物溅落炸裂集气瓶底部
12.向二氧化锰中加入一定量过氧化氢溶液,下列图像能正确反映对应变化关系的是 ( )
13.用“W”形玻璃管进行微型实验。将注射器中的过氧化氢溶液推入管中与二氧化锰接触。下列说法正确的是 ( )
A.若a处粉末是红磷,能看到有白雾生成
B.若a处粉末是木炭粉,观察到有二氧化碳生成
C.若a处粉末是硫粉,b处应接有尾气处理装置
D.过氧化氢分解能生成氢气和氧气
14.归纳整理是学习化学的重要途径,图中梳理了六种制氧气的方法。下列说法正确的是( )
A.反应A、B、F中MnO2起到了相同的作用
B.通过D途径可制得纯氧
C.根据绿色化学的理念,A、B、F中实验室制O2的最佳途径是A
D.途径E属于化合反应
15.用如图装置进行氧气的制取、收集和验满实验,并利用传感器和数据采集器测定木条燃烧情况,记录如下表。下列说法错误的是 ( )
集气瓶中 氧气的 体积分数 28.9% 36.8% 44.7% 52.6%
带火星木 条的状况 微亮 亮 很亮 复燃
A.采用分液漏斗可以节约药品、控制反应速率
B.若木条微亮,则瓶内体积分数最大的气体是氮气
C.当瓶口的木条复燃,说明氧气已经集满,收集到了纯净的氧气
D.该实验说明要收集较纯净氧气,需在木条复燃后再通入一会儿氧气
二、填空与简答题(本题包括5小题,除符号表达式2分或特殊标注外,其余每空1分,共36分)
16.(4分)空气是一种宝贵的资源。回答以下问题:
(1)氧气约占空气体积的 ,氧气不仅能支持燃烧,还能 。
(2)用氮气作保护气是因为其化学性质 。
(3)用 可制成多种用途的电光源。
17.(7分)(2022·赣州期中)《义务教育化学课程标准(2022年版)》中多次强调:实验是科学探究的重要方式。正确的操作是实验成功的关键,造成下列实验后果的原因可能是(答一点):
(1)加热固体时试管炸裂: ;(2分)
(2)用高锰酸钾制取氧气,水槽中的水变成了紫红色: ;
(3)细铁丝在氧气中燃烧的实验,没有观察到“火星四射”的现象: ;(2分)
(4)测定空气中氧气含量的实验,结果偏小: 。(2分)
18.(7分)每年的6月15日被定为“世界呼吸日”,旨在促进人类关注呼吸健康,倡导保护环境。请根据空气的相关知识回答下列问题:
(1)某些工业生产过程中需要大量氧气,一般采用工业制氧,其方法是 ;发生的是 (填“物理变化”或“化学变化”)。
(2)制取出的液氧的用途: (举一例),蒸发出的氮气的用途: (举一例)。
(3)用 可以区分空气、氧气和二氧化碳。
(4)洁净的空气对人类的呼吸非常重要。为了防止空气污染,保护美丽天空,下列做法有利于保护空气的是 (填序号)。(2分)
①加强风能、水能、太阳能的利用
②焚烧落叶等垃圾
③工业废气处理后再排放
④增加绿化面积,植树造林
⑤大量使用煤、石油、天然气等化石能源
19.(10分)(2022·东莞期中)下列是初中化学的3个实验,请按要求填空。
(1)实验1中为了探究吸入空气与呼出气体中二氧化碳含量的操作是分别向两集气瓶的样品中加入等量的 。
(2)实验2中发生的反应文字(或符号)表达式为 ,为防止实验过程中瓶底炸裂,该装置需要作出的改进措施是 (2分)。
(3)实验3中红磷燃烧的文字(或符号)表达式为 ,红磷燃烧停止,冷却至室温后打开弹簧夹,发现进入集气瓶中水的体积大于五分之一的原因可能是 (答一条),该实验不能用木炭代替红磷完成实验的原因是 (2分)。
20.(8分)(2022·黔南州期中)知识整合是巩固化学知识的一种重要手段。请看下面某同学的知识整合图,已知A、D均是白色固体,B、M均是黑色固体,E和F均为常见的无色液体,C是实验室常见的气体,H为淡黄色的固体粉末。请完成下列问题:
(1)写出下列物质的化学符号:
B 、M ;
(2)写出反应①的化学符号表达式 ,该反应的基本类型是 反应;
(3)写出反应②的化学符号表达式 。
(4)实验室证明气体Z所用的试剂是 。
三、实验与探究题(本题包括2小题,除符号表达式2分或特殊标注外,其余每空1分,共19分)
21.(12分)(2022·广州期中)如图是实验室常用的实验装置,请回答下列问题。
(1)写出下列仪器的名称:① ; ② 。
(2)若用高锰酸钾制取干燥的氧气,制取装置是 (填字母),写出该反应的符号表达式 。
(3)能用D装置收集氧气是因为氧气具有 且不与水反应的性质;实验结束时,为防止水槽里的水倒流,应采取的操作是 。
(4)将收集的氧气用作性质实验,如图F所示,水的作用是 ;写出F装置中发生反应的符号表达式 。
(5)实验室常用加热氯化铵和熟石灰两种固体的混合物制取氨气,发生装置应选 。
氨气在通常状况下是一种无色、有刺激性气味的气体,密度比空气小,极易溶于水,若用G装置收集氨气,气体应从 端进入。
22.(7分)我校某班同学想探究红砖粉末是否也可作为过氧化氢分解的催化剂,请你一起参与他们的探究过程,并填写下列空白:
(1)【提出问题】红砖粉末能不能作过氧化氢分解的催化剂呢
(2)【猜想】红砖粉末能作过氧化氢分解的催化剂。
(3)【实验验证】
项目 实验步骤 实验现象 实验结论
实验 一 (2分) 木条不 复燃 常温下过氧化氢难分解
实验 二 在装有过氧化氢溶液的试管中加入红砖粉末,然后将带火星的木条伸入试管中 木条 复燃
(4)【结论】红砖粉末能加快过氧化氢的分解速率,故红砖粉末能作过氧化氢的催化剂。
(5)【讨论与反思】有同学认为仅凭上述两个实验还不能证明红砖粉末能作过氧化氢的催化剂,还需要增加一个探究实验:
实验三:
(6)【实验目的】探究 。
(7)【实验步骤】①准确称量红砖粉末的质量;
②完成实验二;③待反应结束,将实验二试管中的物质进行过滤、洗涤、干燥、 ;④对比反应前后红砖粉末的质量。
(8)【分析】如果红砖粉末反应前后质量不变,则说明红砖粉末可以作为过氧化氢的催化剂。但也有同学认为要证明猜想,上述三个实验还是不够,还需要再补充一个探究实验,你认为还需要探究: (2分)。 单元质量评价(二)(第二单元)
(60分钟 100分)
一、选择题(本题包括15小题,每小题3分,共45分)
1.(2022·天津中考)空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是 (D)
A.二氧化碳 B.水蒸气 C.氧气 D.氮气
2.实验室制取气体时所选发生和收集装置不需要考虑的是 (C)
A.反应物的状态和条件
B.气体密度
C.反应快慢
D.气体溶于水的难易程度
3.(2022·东营中考)生态保护,从我做起。下列做法不合理的是 (D)
A.大力推广使用太阳能
B.出行多骑共享单车
C.少用或不用一次性餐具
D.节日期间大量燃放烟花爆竹
4.下列各组物质中,前者是纯净物,后者是混合物的是 (A)
A.冰水混合物 碳酸饮料
B.稀有气体 液态氧气
C.氧气 高锰酸钾
D.澄清的石灰水 矿泉水
5.下列有关空气的说法不正确的是 (B)
A.空气污染物:二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒物、臭氧等
B.空气中的氧气能与所有物质发生反应
C.分离液态空气的原理是利用氧气和氮气的沸点不同
D.空气质量报告中所列的空气质量级别越大,空气质量越差
6.下列有关燃烧和缓慢氧化的说法正确的是(D)
A.两者都是物理变化
B.前者是氧化反应,后者不是
C.前者反应缓慢、后者反应剧烈
D.前者反应剧烈且发光发热,后者反应进行缓慢,甚至不易察觉
7.下列关于氧气的说法错误的是 (B)
A.氧气密度比空气略大
B.物质与氧气发生反应时,一定会发光、放热
C.氧气供给呼吸,它和体内物质反应,释放能量,维持生命活动
D.液氧为淡蓝色,一般加压储存在蓝色的钢瓶中
8.(2022·淄博模拟)氧气的化学性质比较活泼,能与多种物质反应。下列对有关反应的描述正确的是 (D)
A.在点燃的条件下,细铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,生成黑色的四氧化三铁
B.磷在氧气中燃烧比在空气中燃烧更加剧烈,生成大量白色气体
C.铁、硫、石蜡在氧气中的燃烧都是化合反应
D.物质与氧气发生的反应属于氧化反应,氧气具有氧化性
9.
化学概念间有包含、并列、交叉等不同关系。下列选项符合如图所示关系的是 (A)
选项 A B C D
X 化合反应 纯净物 物理变化 化学反应
Y 氧化反应 混合物 化学变化 化合反应
10.
如图,过氧化氢在催化剂二氧化锰的作用下,迅速分解放出大量氧气,下列现象正确的是 (B)
A.气球胀大,红墨水左移
B.气球缩小,红墨水左移
C.气球胀大,红墨水右移
D.气球缩小,红墨水右移
11.如图分别是硫在氧气中燃烧、测定空气中氧气含量、铁丝在氧气中燃烧的实验,对容器中水的主要作用解释不正确的是 (A)
A.①中集气瓶中的水:吸收放出的热量
B.②中量筒中的水:通过水体积的变化得出氧气体积
C.②中集气瓶中的水:更快地吸收白烟,吸收热量
D.③中集气瓶中的水:防止高温熔融物溅落炸裂集气瓶底部
12.向二氧化锰中加入一定量过氧化氢溶液,下列图像能正确反映对应变化关系的是 (B)
13.用“W”形玻璃管进行微型实验。将注射器中的过氧化氢溶液推入管中与二氧化锰接触。下列说法正确的是 (C)
A.若a处粉末是红磷,能看到有白雾生成
B.若a处粉末是木炭粉,观察到有二氧化碳生成
C.若a处粉末是硫粉,b处应接有尾气处理装置
D.过氧化氢分解能生成氢气和氧气
14.归纳整理是学习化学的重要途径,图中梳理了六种制氧气的方法。下列说法正确的是(C)
A.反应A、B、F中MnO2起到了相同的作用
B.通过D途径可制得纯氧
C.根据绿色化学的理念,A、B、F中实验室制O2的最佳途径是A
D.途径E属于化合反应
15.用如图装置进行氧气的制取、收集和验满实验,并利用传感器和数据采集器测定木条燃烧情况,记录如下表。下列说法错误的是 (C)
集气瓶中 氧气的 体积分数 28.9% 36.8% 44.7% 52.6%
带火星木 条的状况 微亮 亮 很亮 复燃
A.采用分液漏斗可以节约药品、控制反应速率
B.若木条微亮,则瓶内体积分数最大的气体是氮气
C.当瓶口的木条复燃,说明氧气已经集满,收集到了纯净的氧气
D.该实验说明要收集较纯净氧气,需在木条复燃后再通入一会儿氧气
二、填空与简答题(本题包括5小题,除符号表达式2分或特殊标注外,其余每空1分,共36分)
16.(4分)空气是一种宝贵的资源。回答以下问题:
(1)氧气约占空气体积的 21% ,氧气不仅能支持燃烧,还能 供给呼吸 。
(2)用氮气作保护气是因为其化学性质 不活泼 。
(3)用 稀有气体 可制成多种用途的电光源。
17.(7分)(2022·赣州期中)《义务教育化学课程标准(2022年版)》中多次强调:实验是科学探究的重要方式。正确的操作是实验成功的关键,造成下列实验后果的原因可能是(答一点):
(1)加热固体时试管炸裂: 未先预热或试管口略向上 ;(2分)
(2)用高锰酸钾制取氧气,水槽中的水变成了紫红色: 试管口未塞棉花 ;
(3)细铁丝在氧气中燃烧的实验,没有观察到“火星四射”的现象: 铁丝表面有铁锈(合理即可) ;(2分)
(4)测定空气中氧气含量的实验,结果偏小: 红磷量不足(或装置气密性不好或没冷却至室温就打开弹簧夹)(合理即可) 。(2分)
18.(7分)每年的6月15日被定为“世界呼吸日”,旨在促进人类关注呼吸健康,倡导保护环境。请根据空气的相关知识回答下列问题:
(1)某些工业生产过程中需要大量氧气,一般采用工业制氧,其方法是 分离液态空气法 ;发生的是 物理变化 (填“物理变化”或“化学变化”)。
(2)制取出的液氧的用途: 医疗急救 (举一例),蒸发出的氮气的用途: 作保护气(答案合理即可) (举一例)。
(3)用 燃着的木条 可以区分空气、氧气和二氧化碳。
(4)洁净的空气对人类的呼吸非常重要。为了防止空气污染,保护美丽天空,下列做法有利于保护空气的是 ①③④ (填序号)。(2分)
①加强风能、水能、太阳能的利用
②焚烧落叶等垃圾
③工业废气处理后再排放
④增加绿化面积,植树造林
⑤大量使用煤、石油、天然气等化石能源
19.(10分)(2022·东莞期中)下列是初中化学的3个实验,请按要求填空。
(1)实验1中为了探究吸入空气与呼出气体中二氧化碳含量的操作是分别向两集气瓶的样品中加入等量的 澄清石灰水 。
(2)实验2中发生的反应文字(或符号)表达式为 铁+氧气四氧化三铁(或Fe+O2Fe3O4) ,为防止实验过程中瓶底炸裂,该装置需要作出的改进措施是 在集气瓶中加入适量水或铺一层细沙 (2分)。
(3)实验3中红磷燃烧的文字(或符号)表达式为 红磷+氧气五氧化二磷(或P+O2P2O5) ,红磷燃烧停止,冷却至室温后打开弹簧夹,发现进入集气瓶中水的体积大于五分之一的原因可能是 燃烧匙伸入集气瓶时太慢(合理即可) (答一条),该实验不能用木炭代替红磷完成实验的原因是 木炭燃烧生成二氧化碳,瓶内气压无明显变化,水不能进入集气瓶,不能测定氧气含量 (2分)。
20.(8分)(2022·黔南州期中)知识整合是巩固化学知识的一种重要手段。请看下面某同学的知识整合图,已知A、D均是白色固体,B、M均是黑色固体,E和F均为常见的无色液体,C是实验室常见的气体,H为淡黄色的固体粉末。请完成下列问题:
(1)写出下列物质的化学符号:
B MnO2 、M C ;
(2)写出反应①的化学符号表达式 KClO3KCl+O2 ,该反应的基本类型是 分解 反应;
(3)写出反应②的化学符号表达式 H2O2H2O+O2 。
(4)实验室证明气体Z所用的试剂是 澄清石灰水 。
三、实验与探究题(本题包括2小题,除符号表达式2分或特殊标注外,其余每空1分,共19分)
21.(12分)(2022·广州期中)如图是实验室常用的实验装置,请回答下列问题。
(1)写出下列仪器的名称:① 集气瓶 ; ② 水槽 。
(2)若用高锰酸钾制取干燥的氧气,制取装置是 AC或AG (填字母),写出该反应的符号表达式 KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 。
(3)能用D装置收集氧气是因为氧气具有 不易溶于水 且不与水反应的性质;实验结束时,为防止水槽里的水倒流,应采取的操作是 先将导管移出水面,然后熄灭酒精灯 。
(4)将收集的氧气用作性质实验,如图F所示,水的作用是 吸收生成的二氧化硫,防止污染空气 ;写出F装置中发生反应的符号表达式 S+O2SO2 。
(5)实验室常用加热氯化铵和熟石灰两种固体的混合物制取氨气,发生装置应选 A 。
氨气在通常状况下是一种无色、有刺激性气味的气体,密度比空气小,极易溶于水,若用G装置收集氨气,气体应从 b 端进入。
22.(7分)我校某班同学想探究红砖粉末是否也可作为过氧化氢分解的催化剂,请你一起参与他们的探究过程,并填写下列空白:
(1)【提出问题】红砖粉末能不能作过氧化氢分解的催化剂呢
(2)【猜想】红砖粉末能作过氧化氢分解的催化剂。
(3)【实验验证】
项目 实验步骤 实验现象 实验结论
实验 一 将带有火星的木条伸入装有过氧化氢溶液的试管中 (2分) 木条不 复燃 常温下过氧化氢难分解
实验 二 在装有过氧化氢溶液的试管中加入红砖粉末,然后将带火星的木条伸入试管中 木条 复燃 红砖粉末能加快过氧化氢的分解速率
(4)【结论】红砖粉末能加快过氧化氢的分解速率,故红砖粉末能作过氧化氢的催化剂。
(5)【讨论与反思】有同学认为仅凭上述两个实验还不能证明红砖粉末能作过氧化氢的催化剂,还需要增加一个探究实验:
实验三:
(6)【实验目的】探究 红砖粉末反应前后质量有没有变化 。
(7)【实验步骤】①准确称量红砖粉末的质量;
②完成实验二;③待反应结束,将实验二试管中的物质进行过滤、洗涤、干燥、 称量红砖粉末的质量 ;④对比反应前后红砖粉末的质量。
(8)【分析】如果红砖粉末反应前后质量不变,则说明红砖粉末可以作为过氧化氢的催化剂。但也有同学认为要证明猜想,上述三个实验还是不够,还需要再补充一个探究实验,你认为还需要探究: 实验三中得到的红砖粉末能否继续使过氧化氢溶液催化分解 (2分)。
