2023年定远县凌飞学校九年级最后一次化学模拟试卷
一、单选题（本大题共12小题，共12分）
1. 年月日，我国环境日的主题为“建设人与自然和谐共生的现代化”。下列做法不符合这一主题的是( )
A. 提倡使用一次性餐具 B. 提倡以步行代替乘车
C. 分类回收处理生活垃圾 D. 推广使用新能源汽车
2. 探索燃烧的利用和控制，能更好地为人类服务。下列关于燃烧的说法错误的是( )
A. 燃烧属于化学变化，产生的能量被广泛应用
B. 把煤块粉碎成煤粉使用，可以使煤充分燃烧
C. 炒菜油锅着火时，立刻盖上锅盖可以灭火
D. 把蜡烛伸入装有氧气的集气瓶中，蜡烛能立刻燃烧
3. 下列归纳或总结中完全正确的一组是 ( )
A.化学应用与生活 B.化学与人体健康
区别硬水和软水：常用肥肥皂水检验
除去衣服上油污：用洗涤剂溶解油污 缺维生素：会引起坏血病
缺钙：易患佝偻病或骨质疏松
C.物质用途与性质 D.实验数据与记录
可燃冰将成为未来新能源：可燃性
浓硫酸用于干燥某些气体：吸水性 用量筒量取盐酸
用试纸测得某废液为
A. B. C. D.
4. 如图是锌元素在元素周期表中的相关信息及其原子结构示意图，下列说法正确的是( )
A. 图中的值为，的数值为
B. 锌的相对原子质量为
C. 锌元素位于元素周期表第二周期
D. 锌的化学性质活泼，实验室里可以用锌和浓盐酸来制取氢气
5. 粗盐提纯的下列实验操作，不正确的是( )
A. 称量 B. 溶解
C. 过滤 D. 蒸发
6. 中成药莲花清温胶囊在防治新冠肺炎中作用显著，其主要成分之一是绿原酸。下列有关绿原酸的说法正确的是( )
A. 绿原酸属于有机物 B. 绿原酸中氧元素的质量分数最大
C. 一个绿原酸分子中含有个氢分子 D. 绿原酸中碳、氢元素质量比为：
7. 下列探究实验能达到探究目的的是( )
A. 探究“同种溶质在不同溶剂里的溶解性”
B. 探究“分子在不断运动”
C. 探究“与是否发生化学反应”
D. 探究“铁锈蚀的条件”
8. 近日，研究人员利用催化剂将工业废气中的转化为甲醇，该反应的微观示意图如下。下列说法正确的是 ( )
A. 该反应中涉及到三种氧化物 B. 该反应前后分子总数不变
C. 该催化剂的质量和性质皆不变 D. 该反应可有助于缓解温室效应
9. 证据推理是化学学科核心素养的重要内容。下列推理正确的是( )
A. 碱性溶液能使酚酞变红，能使酚酞变红的溶液一定是碱性溶液
B. 中和反应有盐和水生成，则有盐和水生成的反应一定是中和反应
C. 离子是带电的粒子，则带电的粒子一定是离子
D. 碳酸盐能和盐酸反应产生气体，则能和盐酸反应产生气体的固体一定是碳酸盐
10. 下列实验方案的设计中，不能达到实验目的的是( )
A. 比较铁、铜金属活动性强弱
B. 探究铁的锈蚀是否需要水
C. 验证对分解的催化作用
D. 探究能与反应生成酸
11. 按如图进行稀的性质实验，下列说法正确的是 ( )
A. 试管中溶液的逐浙变大
B. 试管中若有气泡产生，一定为
C. 试管中反应属于中和反应
D. 试管中紫色石蕊溶液变红
12. 通过数字化仪器进行空气中氧气含量的测定，密闭容器内的氧气含量和压强变化曲线如图所示，说法不正确的是 ( )
A. 数字化能为探究提供更为直观的证据
B. 该实验中红磷量的多少，对该反应的准确性无影响
C. 瓶内压强先升高是因为温度升高
D. 压强大幅下降是因为氧气被消耗和恢复室温
二、流程题（本大题共1小题，共6分）
13. 年月，我国首次实现“固态氢能”发电并网，“绿电”与“绿氢”转化的示意图如图所示。
将光伏、风力发出的电用于电解水制氢。电解水的化学方程式为 ______ ，从宏观视角看，水由 ______ 组成；从微观视角分析电解水反应的实质是 ______ 。
电解水过程可将电能转化为 ______ 能。
固态合金储氢装置中释放出氢气，将氢气高压加注到新能源汽车中。高压加注压缩发能源时氢分子间的间隔变 ______ 选填“大“或“小”。
氢气作燃料的优点是 ______ 。
三、科普短文题（本大题共1小题，共5分）
14. 请认真仔细阅读材料，根据材料填写下列空格：
镁是一种年轻的金属，世纪才发展起来，它呈银白色，熔点，质轻，密度约为铜，铝的；镁在空气中燃烧，发出耀眼白光，同时生成白色固体氧化镁，放出大量的热。镁在氮气中燃烧比空气中燃烧更亮，发出耀眼白光，生成淡黄色固体氮化镁，放出大量的热。镁在二氧化碳中可以剧烈燃烧，产生耀眼白光，生成白色固体氧化镁和黑色颗粒碳，放出大量的热。镁遇热水反应产生氢氧化镁和氢气，放出热量。由于镁燃烧热值高，燃烧发出耀眼的火焰，用镁制造照明弹、燃烧弹和焰火等。此外，镁合金的强度高、机械性能好。这些特性使金属镁成为制造汽车、飞机、火箭的重要材料，从而获得“国防金属”的美誉。工业上以海水为原料，通过一系列化学变化得到氯化镁晶体，最后将无水氯化镁在熔融状态下电解，通电后会产生和氯气，该反应的符号表达式为：。
镁是化学性质 ______ 填写“很活泼“或“很不活泼”的金属；分类研究物质角度归纳，镁分别能与 ______ 、 ______ 发生化学反应。
工业制镁过程中的最后一步反应：无水氯化镁在熔融状态下电解，该反应的基本类型是 ______ 。
某存储镁粉的仓库起火，消防队员采取了覆盖沙土的方法将火扑灭，消防队员为什么不用水或二氧化碳灭火器灭火？请依据上述材料信息，分析原因： ______ 。
金属锂也有广泛的用途，是锂离子电池的一种正极材料，可通过与 高温煅烧制备，同时还生成和，该反应的化学方程式为 ______ 。
四、实验题（本大题共1小题，共6分）
15. 如图是实验室制取气体的常见装置，回答下列问题：
装置中仪器的名称 ______ 。
实验室用锌粒与稀硫酸制取氢气的化学方程式 ______ ，发生装置是 ______ 填字母序号。
为了较准确测定氯酸钾完全分解产生氧气的体积，读取气体体积时，应将反应发生装置和收集装置中的气体冷却至室温再进行，则收集氧气的装置是 ______ 填字母序号。
用装置收集二氧化碳，检验收集满二氧化碳的方法是 ______ 。
五、探究题（本大题共1小题，共6分）
16. 钙是人体所需的重要元素之一。某化学小组用主要成分为碳酸钙的补钙剂进行如下实验。
查阅资料
白醋的主要成分是醋酸，可与碳酸钙反应，不与补钙剂中的其他成分反应。实验过程中暂不考虑醋酸挥发。
常用来表示气体的浓度，数值越大，说明气体的浓度越高。
碳酸钙与醋酸反应的化学方程式：。
I.验证补钙剂能与白醋反应。
【进行实验】
装置 现象
试管中的固体逐渐减少，有气泡产生，烧杯中 ______
【解释与结论】
补全实验中的现象 ______ 。用化学方程式解释产生这一现象的原因 ______ 。
【小组交流】分组实验中，同学们发现产生气泡的速率不同，于是进行了如下探究。
Ⅱ探究影响补钙剂与白醋反应速率的因素。
【进行实验】室温条件下进行实验，记录如下：
实验操作 组别 实验序号 补钙剂形态 白醋中酸浓度 二氧化碳浓度随时间的变化曲线
第组 片状
片状
第组 粉末
粉末
【解释与结论】
上述实验中，反应速率最快的是 ______ 填实验序号。
设计第组实验的目的是 ______ 。
若探究补钙剂形态对反应速率的影响，可选择的实验序号是 ______ 。
【反思与评价】
实验过程中，发现温度对该反应速率有影响。同学们再进行实验探究温度对反应速率的影响时，不需要控制相同的 ______ 填序号。
A.补钙剂的质量
B.温度
C.白醋中醋酸浓度
D.白醋的体积
E.补钙剂形态
六、计算题（本大题共1小题，共5分）
17. 化学课外活动小组为测定实验室一瓶失去标签的稀盐酸中溶质的质量分数。取该盐酸溶液，向其中逐滴滴加溶质的质量分数为的氢氧化钠溶液，同时测得其变化与加入氢氧化钠溶液的质量关系如图所示。
图中点时所得溶液中溶质为 ______ 填化学式。
请你计算该瓶稀盐酸中溶质的质量分数。
答案和解析
1.【答案】
【解析】解：、提倡使用一次性餐具，浪费资源，做法不符合这一主题，符合题意；故选项正确；
B、提倡以步行代替乘车，做法符合这一主题，不符合题意；故选项错误；
C、分类回收处理生活垃圾，做法符合这一主题，不符合题意；故选项错误；
D、推广使用新能源汽车，做法符合这一主题，不符合题意；故选项错误；
故选：。
防治环境污染的措施有：提倡以步行代替乘车、分类回收处理生活垃圾、工厂排放的废气经过处理再排放、植树造林、合理开发新能源、禁止公共场合燃放烟花爆竹等。
环保问题已经引起了全球的重视，关于“三废”的处理问题，是中考的热点问题，化学上提倡绿色化学工艺，要从源头上杜绝污染。
2.【答案】
【解析】解：、燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应，属于化学变化，产生的能量被广泛应用，故选项说法正确。
B、把煤块粉碎成煤粉使用，增大了煤和氧气的接触面积，可以使煤充分燃烧，故选项说法正确。
C、炒菜油锅着火时，立刻盖上锅盖，能隔绝氧气，可以灭火，故选项说法正确。
D、把蜡烛伸入装有氧气的集气瓶中，若不点燃，蜡烛不能燃烧，故选项说法错误。
故选：。
A、根据燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应，进行分析判断。
B、根据促进燃烧的方法，进行分析判断。
C、根据灭火的原理，进行分析判断。
D、根据氧气的化学性质，进行分析判断。
本题难度不大，了解促进燃烧的方法、燃烧的特征、灭火的原理等是正确解答本题的关键。
3.【答案】
【解析】解：、用肥皂水来检验硬水和软水，把肥皂水滴在水里搅拌，产生泡沫多的是软水，产生泡沫少或不产生泡沫的是硬水，所以区别硬水和软水常用肥肥皂水，正确；洗涤剂具有乳化作用，故可以用加了洗涤剂的水除去衣服上油污，不正确；故A不正确；
B、缺维生素会引起夜盲症，不正确；钙能使骨骼和牙齿具有坚硬的结构支架，幼儿及青少年缺钙会得佝偻病和发育不良；老年人缺钙会出现骨质疏松。所以缺钙易患佝偻病或骨质疏松，正确；故 B不正确；
C、可燃冰的主要成分为甲烷，具有可燃性，所以可燃冰将成为未来新能源，正确；由于浓硫酸具有吸水性，所以浓硫酸用于干燥某些气体，正确；故C正确；
D、量筒量取时能精确到，无法量取盐酸，不正确；试纸测得溶液的是整数，不能用试纸测得某废液为，不正确，故D不正确。
故选：。
A、根据用肥皂水来检验硬水和软水，洗涤剂具有乳化作用进行分析。
B、根据缺维生素会引起夜盲症，钙能使骨骼和牙齿具有坚硬的结构支架，进行分析。
C、根据可燃冰的主要成分为甲烷，浓硫酸具有吸水性，进行分析。
D、根据量筒量取时能精确到，试纸测得溶液的是整数进行分析。
本题主要考查乳化现象与乳化作用等，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。
4.【答案】
【解析】解：元素名称左上角的数字表示原子序数，原子序数质子数核外电子数，的数值为，故，，故A正确；
B.元素名称下方的数字表示相对原子质量，相对原子质量是一个比值，单位为“”，常省略不写，故锌的相对原子质量为，故B错误；
C.锌原子核外有个电子层，锌元素位于第四周期，故C错误；
D.浓盐酸具有挥发性，挥发出氯化氢气体，使生成的氢气中混有氯化氢，气体不纯，故实验室里不用锌和浓盐酸来制取氢气，故D错误。
故选：。
元素周期表一格中信息：左上角数字表示原子序数，右上角符号表示元素符号，中间汉字表示元素名称，方格下面的数字表示相对原子质量。粒子结构示意图的含义：小圈和圈内的数字表示原子核和核内质子数，弧线表示电子层，弧线上的数字表示该层的电子数，据以上分析解答。
本题考查了元素周期表的特点及其应用等相关知识，掌握周期表的结构特点及原子结构知识即可解答。
5.【答案】
【解析】解：、托盘天平的使用要遵循“左物右码”的原则，图中所示操作砝码与药品位置放反了，图中所示操作错误。
B、溶解操作应在烧杯中进行，不能在量筒内进行，图中所示操作错误。
C、过滤时，要注意“一贴、二低、三靠”的原则，图中所示操作正确。
D、蒸发时，应用玻璃棒不断搅拌，以防止局部温度过高，造成液体飞溅，图中所示操作正确。
故选：。
A、根据托盘天平的使用要遵循“左物右码”的原则进行分析判断。
B、根据溶解操作的方法，进行分析判断。
C、过滤时，要注意“一贴、二低、三靠”的原则。
D、根据蒸发操作的注意事项进行分析判断。
本题难度不大，掌握粗盐提纯的原理、实验步骤溶解、过滤、蒸发、注意事项等是正确解答本题的关键。
6.【答案】
【解析】解：、绿原酸是由碳、氢、氧三种元素组成的化合物，属于有机物，故A正确；
B、绿原酸中碳、氢、氧元素质量比是：：：：，所以绿原酸中碳元素的质量分数最大，故B错误；
C、分子是由原子构成的，每个绿原酸分子里含有个氢原子，不含氢分子，故C错误；
D、绿原酸中碳、氢元素的质量之比为：：，故D错误。
故选：。
A、根据绿原酸是由碳、氢、氧三种元素组成的化合物进行分析。
B、根据元素质量比进行分析。
C、根据分子是由原子构成的进行分析。
D、根据元素的质量之比进行分析。
本题难度不大，考查同学们结合新信息、灵活运用化学式的含义与有关计算进行分析问题、解决问题的能力。
7.【答案】
【解析】解：、图中实验，溶质和溶剂的种类均不同，不能探究“同种溶质在不同溶剂里的溶解性”，故选项探究实验不能达到探究目的。
B、图中实验，一段时间后，烧杯中的酚酞溶液变红色，而两者没有直接接触，说明氨分子运动到了酚酞溶液中，故选项探究实验能达到探究目的。
C、图中实验，由于二氧化碳能溶于水，能与水反应生成碳酸，不能探究“与是否发生化学反应”，故选项探究实验不能达到探究目的。
D、图中实验，第一支试管中的铁钉能与氧气、水充分接触，第二支试管中的铁钉只能与水接触，一段时间后，第一支试管中的铁钉生锈，第二支试管的铁钉没有生锈，可用于探究铁生锈条件之一是与氧气接触，无法确定是否与水有关，故选项探究实验不能达到探究目的。
故选：。
A、除探究要素不同之外，其它条件都应该是相同的。
B、根据一段时间后，烧杯中的酚酞溶液变红色，进行分析判断。
C、根据二氧化碳能溶于水，能与水反应生成碳酸，进行分析判断。
D、根据铁锈蚀的条件，进行分析判断。
本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。
8.【答案】
【解析】解：、氧化物是由氧元素和另一种元素组成的化合物，该反应中涉及到、两种氧化物，故A错误；
B、由方程式的意义可知，每个分子变化成个分子，反应后分子数目变少，故B错误；
C、由催化剂的定义可知，催化剂只改变反应速率，反应前后本身的质量和化学性质皆不变，故C错误；
D、该反应消耗了二氧化碳，减少了二氧化碳的量，可有助于缓解温室效应，故D正确。
故选：。
根据微观示意图，化学方程式为：；再根据物质的组成、性质、微粒的变化等分析判断有关的说法。
本题考查的是化学反应的微观模拟表示，完成此题，可以依据已有的知识进行解答。
9.【答案】
【解析】解：、酚酞遇碱性溶液变红，则能使酚酞变红的溶液一定是碱性溶液，故选项推理正确。
B、中和反应生成盐和水，但生成盐和水的反应不一定是中和反应，如，故选项推理错误。
C、离子是带电的粒子，但带电的粒子不一定是离子，还可能是电子，故选项推理错误。
D、碳酸盐能和盐酸反应产生气体，但能和盐酸反应产生气体的固体不一定是碳酸盐，还可能是活泼金属等，故选项推理错误。
故选：。
A、无色酚酞溶液遇酸性溶液不变色，遇中性溶液不变色，遇碱性溶液变红。
B、根据中和反应是酸与碱作用生成盐和水的反应，反应物是酸和碱，生成物是盐和水，进行分析判断。
C、根据带电的粒子，进行分析判断。
D、根据酸能与活泼金属、碳酸盐等反应生成气体，进行分析判断。
本题难度不大，解答此类题时要根据不同知识的特点类推，不能盲目类推，并要注意知识点与方法的有机结合，做到具体问题能具体分析。
10.【答案】
【解析】解：、图中实验，铁片能与稀硫酸反应生成氢气，铜不能，可比较铁、铜金属活动性强弱，故选项能达到实验目的。
B、图中实验，放在潮湿空气中的铁钉生锈，放在干燥空气的铁钉不生锈，可探究铁的锈蚀是否需要水，故选项能达到实验目的。
C、图中实验，过氧化氢溶液的浓度不同，不能验证对分解的催化作用，故选项不能达到实验目的。
D、图中实验，干花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊变红色；湿花通二氧化碳前不变色，说明水不能使紫色石蕊变红色；通二氧化碳后变红色，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，可探究能与反应生成酸，故选项能达到实验目的。
故选：。
A、根据在金属活动性顺序中，位于氢前面的金属能置换出酸中的氢，进行分析判断。
B、根据铁锈蚀的条件，进行分析判断。
C、除探究要素不同之外，其它条件都应该是相同的。
D、根据干花不变色，湿花变红色，进行分析判断。
本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。
11.【答案】
【解析】解：、氢氧化钠与硫酸反应生成硫酸钠和水，反应过程中氢氧化钠不断被消耗，溶液的碱性不断减弱，试管中溶液的逐浙变小，故选项说法错误。
B、碳酸盐溶液或碳酸氢盐溶液都能与硫酸反应产生二氧化碳气体气体，试管中若有气泡产生，不一定为，也可能是碳酸钾或碳酸氢钠等，故选项说法错误。
C、中和反应是酸与碱作用生成盐和水的反应，硫酸与氧化铁的反应，反应物是酸和金属氧化物，不属于中和反应，故选项说法错误。
D、紫色石蕊溶液遇酸性物质变红色，硫酸显酸性，试管中紫色石蕊溶液变红，故选项说法正确。
故选：。
A、根据氢氧化钠与硫酸反应生成硫酸钠和水，进行分析判断。
B、根据酸能与碳酸盐等反应生成二氧化碳气体，进行分析判断。
C、根据中和反应是酸与碱作用生成盐和水的反应，反应物是酸和碱，生成物是盐和水，进行分析判断。
D、紫色石蕊溶液遇酸性溶液变红，遇中性溶液不变色，遇碱性溶液变蓝。
本题难度不大，掌握酸的化学性质能与酸碱指示剂、活泼金属、金属氧化物、碱、盐等反应并能灵活运用是正确解答本题的关键。
12.【答案】
【解析】解：、由数字化设备得到的密闭容器内的氧气含量和压强变化曲线图，可以清晰的看到氧气含量的变化，数字化能为探究提供更为直观的证据，故选项说法正确。
B、为了将装置内的氧气耗尽，红磷的量必须足量，红磷量不足，会导致氧气不能完全耗尽，进而导致实验测得的氧气含量偏小，所以红磷量的多少对实验的结果的准确性有影响，故选项说法不正确。
C、红磷燃烧放出大量的热，温度升高，气体膨胀，压强增大，所以瓶内压强先升高是因为反应放热、温度升高导致，故选项说法正确。
D、实验后压强大幅下降是因为红磷燃烧消耗了瓶内氧气，装置内气体体积减小，反应结束后温度降低，压强减小，故选项说法正确。
故选：。
在装有空气的密闭容器中，欲用燃烧法测定空气中氧气含量，该实验一般要注意以下几点：装置的气密性好；所用药品必须是足量；读数时一定要冷却到原温度；所选除氧剂要具备以下特征：本身能够在空气中燃烧只能与空气中的氧气反应；本身的状态为非气体；生成的物质为非气态；据此进行分析判断。
本题难度不大，掌握用燃烧法测定空气中氧气含量的实验原理、注意事项等是正确解答本题的关键。
13.【答案】 氢元素和氧元素 分子分成原子，原子重新组合成新分子 化学 小 燃烧产物是水，无污染或热值高等
【解析】解：水通电分解生成氢气和氧气，反应的化学方程式为：。
从宏观视角看，水由氢元素和氧元素组成的；从微观视角分析，电解水时水分子分成了氢原子和氧原子，然后氢原子、氧原子分别重新组合形成氢分子、氧分子，电解水反应的实质是分子分成原子，原子重新组合成新分子。
电解水过程可将电能转化为化学能。
高压加注压缩发能源时，分子间有间隔，气体受压后，氢分子间的间隔变小。
获取氢气的最佳途径是利用太阳能使海水或水分解生成，原料丰富；氢气的燃烧热值高；因为氢气燃烧产物是水，不污染环境；所以氢能源的优点有：原料丰富来源广、燃烧时放出热量多热值高、生成物不会污染环境。
故答案为：
；氢元素和氧元素；分子分成原子，原子重新组合成新分子；
化学；
小；
燃烧产物是水，无污染或热值高等。
根据水通电分解生成氢气和氧气、水的组成、电解水反应的实质，进行分析解答。
根据化学反应时的能量变化，进行分析解答。
根据分子的基本性质，进行分析解答。
根据氢能源的优点，进行分析解答。
本题难度不大，理解“绿电”与“绿氢”转化的示意图、掌握电解水的实验原理、氢能源的优点、分子的基本性质等是正确解答本题的关键。
14.【答案】很活泼 氧气 二氧化碳 分解反应 镁在二氧化碳中可以剧烈燃烧，因此不能用二氧化碳扑灭，镁与水反应生成可燃性的氢气，因此不能用水灭火
【解析】解：镁是化学性质很活泼的金属，从分类研究物质角度归纳，镁分别能与氧气或氮气等单质、二氧化碳或水等化合物发生化学反应；
无水氯化镁在熔融状态下电解生成镁和氯气，属于分解反应；
镁粉的仓库起火，不用水或二氧化碳灭火器灭火的原因是：镁在二氧化碳中可以剧烈燃烧，因此不能用二氧化碳扑灭，镁与水反应生成可燃性的氢气，因此不能用水灭火；
与高温煅烧生成、和，化学方程式为：。
故答案为：很活泼；氧气；二氧化碳；
分解；
镁在二氧化碳中可以剧烈燃烧，因此不能用二氧化碳扑灭，镁与水反应生成可燃性的氢气，因此不能用水灭火；
。
根据镁是化学性质很活泼的金属，从分类研究物质角度归纳，镁分别能与氧气或氮气等单质、二氧化碳或水等化合物发生化学反应进行分析；
根据无水氯化镁在熔融状态下电解生成镁和氯气进行分析；
根据镁在二氧化碳中可以剧烈燃烧，因此不能用二氧化碳扑灭，镁与水反应生成可燃性的氢气，因此不能用水灭火进行分析；
根据与高温煅烧生成、和进行分析。
本考点考查了物理性质和化学性质的区分、物质的用途、反应类型和灭火的方法等，要记忆有关的知识点质，并能够在比较的基础上进行应用。
15.【答案】铁架台 将燃着的木条放在端管口，若木条熄灭，则已集满
【解析】解：由图可知，装置中仪器的名称是铁架台。
实验室用锌粒与稀硫酸制取氢气的反应是锌和硫酸反应生成硫酸锌和氢气，反应的化学方程式为：；该反应需要固液常温型装置，、两个装置中，装置的长颈漏斗下端没有伸入液面以下，生成的气体会从长颈漏斗逸出，则发生装置应选择。
为了较准确测定氯酸钾完全分解产生氧气的体积，读取气体体积时，应将反应发生装置和收集装置中的气体冷却至室温再进行，则收集氧气的装置是，因为装置中导管伸入量筒较长，便于量筒的移动，防止气体逸出。
二氧化碳的密度比空气大，用装置收集二氧化碳时，气体从端进入；二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，则检验收集满二氧化碳的方法是：将燃着的木条放在端管口，若木条熄灭，则已集满。
故答案为：
铁架台；
；；
；
将燃着的木条放在端管口，若木条熄灭，则已集满。
根据实验室常见仪器的名称来分析；
根据实验室用锌粒与稀硫酸制取氢气的原理和装置来分析；
根据装置中导管伸入量筒较长，便于量筒的移动，防止气体逸出来分析；
根据二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧来分析。
本题主要考查了实验室气体的制取、收集和检验，熟练掌握气体的制取原理，了解确定发生装置、收集装置的原理及注意事项等知识是解答本题的关键。
16.【答案】澄清石灰水变浑浊 澄清石灰水变浑浊 究白醋中醋酸浓度对补钙剂与白醋反应速率的影响 或
【解析】解：白醋与碳酸钙反应生成醋酸钙、二氧化碳和水，二氧化碳能与澄清石灰水中的溶质氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，故实验现象为试管中的固体逐渐减少，有气泡产生，烧杯中澄清石灰水变浑浊；
该反应方程式为 ；
根据实验数据，可以看出中二氧化碳浓度达到最大所需的时间最短，所以此时反应速率最快；
第组实验中的变量为醋酸的浓度，所以是探究白醋中醋酸浓度对补钙剂与白醋反应速率的影响；
若探究补钙剂形态对反应速率的影响，根据控制变量唯一的原则，除补钙剂的形态不同外，其它条件要保持一致，故可选择或；
进行实验探究温度对反应速率的影响，根据控制变量唯一的原则，除了温度不同外，其他实验条件需要保持一致，所以需要控制补钙剂质量、白醋中醋酸浓度、白醋的体积以及补钙剂形状一致，所以不需要控制相同的温度，故选B。
故答案为：澄清石灰水变浑浊；；
；
探究白醋中醋酸浓度对补钙剂与白醋反应速率的影响；
或；
。
根据白醋与碳酸钙反应生成醋酸钙、二氧化碳和水，二氧化碳能与澄清石灰水中的溶质氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水进行分析；
根据中压强达到最大时的时间最短进行分析；
根据第一组实验中的变量为醋酸的浓度进行分析；
根据实验变量为是补钙剂的形状进行分析；
根据进行实验探究温度对反应速率的影响，则其他实验条件需要保持一致，所以需要控制补钙剂质量、白醋中醋酸浓度、白醋的体积以及补钙剂形状一致，保持温度变量唯一进行分析。
在解此类题时，首先要将题中的知识认知透，然后结合学过的知识进行解答。
17.【答案】
【解析】解：盐酸和氢氧化钠反应生成氯化钠和水，由图可知，图中点时溶液的，说明此时恰好完全反应，则所得溶液中溶质为生成的氯化钠，化学式为：。
恰好完全反应时消耗氢氧化钠溶液质量为，其中溶质质量为：，
设该瓶稀盐酸中溶质的质量分数为。
答：该瓶稀盐酸中溶质的质量分数为。
故答案为：
；
。
根据图中点时溶液的，此时盐酸和氢氧化钠恰好完全反应来分析；
根据氢氧化钠的质量和化学方程式的计算来分析。
本题主要考查了物质的性质和化学方程式的计算，在根据化学方程式计算时，第一要正确书写化学方程式，第二要使用正确的数据，第三计算过程要完整。
